打造“不平等”的师生关系 创设和谐平等的职高课堂氛围

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1、打造“不平等”的师生关系创设和谐平等的职高课堂氛围作为一名职业学校的高中语文教师，从教十余年来，立足教坛，耕耘收获，在语文课堂教学过程中也积累了点滴经验与体会。本人认为，决定职业高中课堂教学效果好坏的因素有很多，但我想与师生关系的和谐有着或多或少的联系，这也是因为职高学生的特殊性。如何建立良好的师生关系，做到师生间关系的真正和谐，进而促进课堂教学的有效进行是教师一直探索与实践的课题。　　一以师为主，吸引学生　　常言道：“爱屋及乌。”从心理学角度来说，这是一种移情现象。如果始终保持良好的师生关系，心灵接触，学生就会把对教师的爱迁移到对教师所教的课程上来，产生爱屋及乌的“亲其师，信其道”的心

2、理效应。何为亲师？我想，这有主动者和被动者，至于谁是主动者、谁是被动者，大家的看法可能会有所不同，但我认为，教师应当承担起主动者的角色，“亲”我理解为是一种吸引，是一种由内而外、发自学生内心的真实感受。职业高中的学生普遍存在着学习基础差、道德品质差、家庭经济差的实际情况，由于以往的学习基础差，必然造成在学习上吸引学生的东西不多，也间接导致他们在课堂上不会积极主动地学习，所以他们更需要老师的理解，那么吸引学生的东西有哪些呢？我想老师的知识水平、业务能力、道德品质当然是主要的方面，这也是教师的内在素质。但是，教师素质又不会在第一时间为吸引学生提供有利条件，那么究竟是什么东西能够立即吸引学生呢

3、？我想是老师的形象、气质及其一言一行。可以说，优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的老师往往能给学生带来“美”的感受，让学生产生“偶像感”，从而会不自觉地接受老师的行为习惯，从而改变自己不良的行为习惯。　　二以师为主，征服学生　　这里所说的“征服”不是强制，更不是精神控制，而是以善良、正直、真诚的人格魅力让学生佩服。　　1．要以教师的道德魅力征服学生　　有人说：什么样的教师，就会带出什么样的学生。我想，这不仅从学生的学习成绩方面会得到验证，而且从学生的道德品质方面也会找到答案。有些事情相信各位教师都可能注意到，学生会潜

4、移默化地学习教师：当你在黑板上写字时，他会模仿你的笔画；当你在课堂上激情昂扬地讲课时，他也会大声地与你附和；甚至当你在训斥学生后，你或许会发现你的一些话语已经成为同学们课余谈论的经典台词。而且，这种模仿不仅仅是表面现象，或许会影响到学生三年求学时光，甚至是一生。　　在职高，经常会听到一些老师说这样的话：“现在的学生也不知道是怎么了，什么都不会，一天也不知道学点什么？”我认为这是实际情况，学生的基础差、底子薄，无法跟上老师正常的课堂教学环节，造成老师对他产生这样的评价，若要从学生角度考虑呢？我想答案不是唯一的。　　2．要以教师的学识魅力征服学生　　教师渊博的知识会给学生留下深刻的印象，在这

5、一点上职高与普高学生没有较大的区别，吸引学生的老师很多，但最终能够征服学生的却很少，究其原因是老师在学识方面无法更进一步吸引学生并征服学生。当今社会，信息发达，学生们的所见所闻不仅仅局限于社会与家庭，还来自于电视、X络等，“板砖”“恐龙”成为他们的口头禅，“超女”“杰伦”是他们的超级偶像，作为老师，如果你不懂得这些，在专业方面可能没有什么责任，但是在生活方面你将很难与学生达到真正意义上的理解与沟通，也难于让学生理解与信服，我经常听到学生私下议论：这个老师什么也不懂，连“五月天”都不知道，还以为是季节呢？听了这样的话，教师可能会感到气愤，但你是否意识到我们的知识存在空白，我们是否与时代有了

6、些距离。　　三要以生为主，轻松课堂教学　　教育心理学的研究和教学实践表明：学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力更强。这就是说学生的学习必须在一个相对宽松的环境中进行，在这样的环境中，学生有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。职高课堂更有优势，没有太大的升学压力，所以更应该在课堂教学中多给学生动手实践、动脑思考的机会。为此，我积极倡导学生在课堂中要学会自学，借鉴成功的语文学习模式：即读、思、悟三原则：　　1．读　　读的过程，就是学生与情感产生共鸣的过程，也是师生之间、生生之间的心灵对话过程。

7、细细品读，读出趣味、读出意境、读出神韵，再现人物和意蕴，感悟字里行间情感起伏及深邃哲理。　　2．思　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这个“思”就是“思考”，有了“思考”这一过程，学生对阅读就有了一个更深刻、更高层次的认识。“思考”在学生学习中起着关键性的作用。　　3．悟　　即感悟，“感悟”是主动读书、创造性读书的具体体现，是沟通读者与的桥梁。不是让学生学习教师的“理解”、学习教师的“感悟”。　　“海阔纵鱼跃，天高任鸟飞”，