刘淑芬《我们家猫》

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1、《我们家的猫》教学课例沙河市第一小学刘淑芬第一部分：课前分析一、 教材分析：《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强教学效果。二、学生分析：小学生都喜欢小动物，在本课学习中，要以读为主，在读中体会作者热爱动物的真情实感理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。学习抓住事物特点，细致观察和

2、真实、具体地记叙事物的方法。三、 教法分析：1.通过本课的学习让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，因此，我采用了直观教学法，通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣。2.以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。[设计说明]：本教学设计是建立在第一课时已经扫清文字障碍，将课文熟读基础上的，因此在第二课时，不再做认字读词方面的训练。8第二部分：教学案例一、创设情境，激发学生兴趣。　　　师：同学们，你们都喜欢小动物吗？生：喜欢！师：老师给你们带来了几只猫，看一看它们给你留下了什么印象？（课件出示）师：看完了大屏幕，谁先说一说？生A：很可爱。生B：特别逗人喜

3、爱，真想去摸摸它。师：你们说的很好，可以感受到你们对猫的喜爱。今天，老师带你们一起去看看老舍爷爷家的猫，你们想看吗？生：想！　　二、初读课文，整体感知。师：那么，快打开书用你喜欢的方式读课文。（出示要求：1将课文读通顺，读正确。2思考“课文中的猫给你留下了怎样的印象？”）（板书课题：我们家的猫）师：老舍爷爷写了猫的什么呢？谁先说一说。生A：猫是古怪的。生B：猫的老实贪玩和尽职。生C：猫高兴时和不高兴的样子。生D：猫刚满月时很可爱。师：结合刚才同学们的发言，我们知道：课文中老舍爷爷写出了大花猫性格古怪，小花猫的顽皮可爱，及老舍爷爷对猫的喜爱。那么，老舍爷爷又是怎样具体的写的哪？请你们

4、再读课文。　　三、细读课文，以读求悟。师：在读的过程中看一看老舍爷爷是怎样写大花猫古怪性格的，可以在文中做出标记。8　（一）、学习第一至三段，感悟大花猫的古怪（让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。）师：一至三段作者是围绕哪句话写的？生：第一句。师：这句话与后面的内容是什么关系？生：总分关系。师：先总写什么？生：大花猫性格古怪师：再分写什么？生：大花猫即老实又贪玩儿；即贪玩儿又尽职；高兴时顽皮，不高兴时一声不出；即胆小又勇敢。师：作者怎样具体描写大花猫古怪性格的？从文中找出具体的内容说一说。生：（读课文，大屏幕显示）“说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧

5、无虑，什么事也不过问。可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这里就写出了大花猫即老实又贪玩儿这一古怪性格。生：（读课文，大屏幕显示）“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这里写出了大花猫贪玩又尽职的古怪性格，真让人喜欢。师：在这一段里（大屏幕出示第一段内容），老舍爷爷写出了大花猫即老实又贪玩儿；即贪玩儿又尽职的性格。老舍爷爷还用了一些很通俗的语言，比如，“吧、啊、呢”（大屏幕显示）这些语气词的使用，就好像是一位长辈在喜欢自己的孩子，你们读一读

6、，感受一下。师：谁读一读？（指两名学生读）谈一谈你的感受。生：亲切，自然，好像和我们面对面谈话一样。8生：老师，我也有新发现：“老实、成天、暖和、钟头”（大屏幕显示）这些都是口语，老舍爷爷不用“诚实、整天、温暖、小时”（大屏幕显示对比），也让我感受到了老舍爷爷对猫非常喜爱。师：是啊，这些贴近生活的口语，读起来让人感觉更亲切。同学们可以再读读，体会体会。（学生自由读，再指名读）师：请你们接着往下说大花猫的古怪性格。生：（读课文，大屏幕显示课文第二段）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰

7、富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。”这里老舍爷爷具体的写了大花猫的又一古怪性格：高兴时顽皮，不高兴时一声不出。师：从这里你还能得到哪些信息？生：老舍爷爷对大花猫的喜爱：“在稿纸上踩印几朵小梅花”，“小梅花”就是猫的脚印，如果是我爸爸的稿纸上被猫踩上脚印了，肯定非骂即打，可老舍爷爷不但不打不骂，还觉得猫脚印美得如小梅花，可见他对猫的爱无人能比。生：老舍爷