浅析新课标对中学体育田径教学的影响

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1、浅析新课标对中学体育田径教学的影响摘要：田径教学是中学体育教学内容的重要组成部分，构建新课标下新型的田径教学内容体系，才能全面体现田径健身价值，适应社会发展的需要。新型的中学体育田径教学内容在选择运用时，应充分注重教学内容的趣味化、生活化和可迁移性。　　关键词：新课标中学田径　　　　田径教学内容是中学体育教学内容的重要组成部分，它是在体育课程标准的指导下，围绕具体的体育课程目标，以田径运动作为身体练习、技能学习、教学比赛的形式，经过组织加工以后，可以在教学环境下进行的内容总称。近年来，通过对田径课程改革的理论研究与教学实践，人们越来越深刻地认识到围绕

2、技术学习的课程体系，不能很好地为教学目标和课程目标服务。构建体育与健康课程标准下，新型的田径教学内容体系，更能在中学体育课程教学过程中，体现“健康第一”、“面向全体学生”、“实施素质教学”的教育理念。　　一、传统田径教学内容特征　　1.具有浓厚的竞技色彩中学田径教学内容是为完成体育课程目标服务的，它的选择应以学生的实际需要和接受能力为前提。如仅考虑田径运动技术体系的完整性，把田径运动中的一些竞技性项目直接搬到中学体育课堂中作为教学内容，势必会引起诸多问题。可以说，竞技色彩过浓的田径教学内容是难以全面实现中学体育教学目标的。2.不能全面促进学生身心健康

3、。当代体育课程要求在全面提高学生身体素质的同时，还要提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力和获得体育与健康的知识和技能，为学生形成终身体育的意识和习惯打下良好的基础。传统的田径教学采用的许多教学手段和方法又是竞技运动的训练手段和方法，对中学生的身体发育不一定能起到积极作用，同样，对中学生的心理健康也难以起到有效的促进作用，与时代对教育的要求，对课程的要求相去甚远。　　二、田径教学内容改革的必要性　　1.是体现田径健身价值的需要。长期以来，基础教育中的体育课程体系，基本上是以竞技体育为主。学校体育的本质是通过体育的手段促进学生的身心全面发展。田

4、径运动是人类在自然走、跳跃、投掷运动基础上发展起来的体育运动文化，是人类运动能力的最高表现。中学田径教学的基本目标也应当是通过选择多种健身价值大、符合学生学习需要、贴近社会生活的走、跑、跳、投的运动项目，通过教学，全面发展学生的基础运动能力，提高健康水平。同时也为学习田径技术和其他运动项目打好基础，为终身体育服务。所以说，在中学体育课程中，应当注重田径教学内容基础层面健身属性的开发和拓展。　　2.是实施中学体育新课标的需要。新课标把中学体育与健康课程性质定位为一门以身体练习为主要手段、以增进中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分

5、。传统的中学田径教学内容由于受大纲的限制，其科学性、合理性大受影响。在新的课程标准逐步实验、推广的过程中，作为中学体育课程主要教学项目之一的田径项目，该选择那些教学内容，如何组织这些内容，怎样通过教学实践实现新课程目标，这都是实施中学体育新课标的需要。　　3.是社会发展的需要。2002年国民体质监测结果表明，我国学生体质方面存在一些不容忽视的问题，与1995年比，我国青少年的速度素质、耐力素质、柔韧性素质、爆发力素质、力量素质等均有所下降。这必须引起我们的高度重视。　　三、田径教学内容改革策略　　1.教学内容的趣味化。传统田径教学内容的设计只考虑了教

6、学内容体系的完整性，忽略了学生的需要和发展，没有突出学生的主体作用，以致传统中学田径教学内容在教学实践中出现了诸多的问题。新型中学田径教学内容在选择和开发应极力避免上述问题，要淡化竞技技术体系，把内容的趣味化提高到一定的高度，做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心和谐发展，能有效集中学生的注意力，提高情趣，激发学习动机，真正做到为课程服务、为学生服务。基于田径运动的特点，中学生的身心特点，田径运动项目简易化、游戏化、趣味化是改革和开发中学田径教学内容的合理举措。　　2.教学内容的生活化。传统田径教材不为学生和教师认可，在很大程度上是因为大纲把教学

7、内容统得太多、太死，没有处理好统一性和灵活性的问题。且教学内容比较单一，有关心理健康、田径文化的内容很少，脱离了学生生活实际。在新的中学田径教学内容选择和开发过程中，应充分挖掘田径运动的特有功能和价值，要与学生的学校生活、社区生活、社会生活有机地结合起来，充分考虑学生的需要、学生的兴趣，真正做到教学内容生活化，为学生的生活服务，为学生的未来发展服务。　　3.教学内容的可迁移性。由于田径运动能有效和全面地发展人的各种身体素质，而身体索质全面发展的水平越高，对于各项运动的技术发展和成绩提高也越能起积极的作用。新的中学田径教学内容选择和开发应充分利用这一特

8、性，充分调动学生的学习动机，在学生从事田径运动学习的同时培养学生对其他运动项目的兴趣，在从事其他运动项目学习