学校校本培训活动记录表

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1、学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：        昆阳六小       项目名称阅读教学有效课堂展示项目负责人朱爱珠活动时间04.9活动地点四1教室活动主题四年级语文阅读教学有效课堂课展示主讲人郑宜晓参加对象全体语文老师及部分其他学科老师申请学时主讲2学时其余1学时活动内容及进程1、郑宜晓老师执教《乡下人家》2、课后反思3、全体老师评课。评课摘录：1、               郑老师十分重视了语言积累和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题，不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的

2、具体方法，让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。2、               在教学过程中郑老师至始至终都十分关注我们大勘学生基础薄弱的学情，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。3、               郑老师善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的氛围、美的意境，诱导学生跟老师一道参与文本对话，进行丰实的情感体验。4、               在教学过程中，郑老师没有越俎代庖，而是十分尊重学生主体性，师生之间始终是平等的对话，充分的言语交际。值得商榷的地

3、方：1、新课标强调阅引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。所以一个小小建议：郑老师能不能加强朗读指导，比如配乐朗读等，把读贯穿于整个教学过程中，这样也许可以从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。2、《乡下人家》既然是一篇很美的写景散文，指导学生模仿写作也可以成为教学本文的一个要点，让学生在阅读中学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，来描写乡村生活的特点。这样可以给学有余力的学生创设一个展翅翱翔的平台，比如让学生在课堂上

4、写几句自己都感悟，或者让学生在课后根据课文内容作画，或者创作一首小诗等等······这些是不是可以在接下来的教学中，用作业的形式来实现呢？3、在本课中，郑老师在教学中出示了农村美丽的自然风景，而且也提及到跟城市风景的对比，让我感受到了乡下人家的景色和城市不同。不过只是一笔带过，要是能出示几幅城市相关代表画面做一个鲜明对比，带给同学们的冲击力可能更明显，从而加深学生对乡下人家那独特迷人风景的理解。《小学语文低段识字教学有效性的研究》中期研究报告一、课题简介课题由来：在新课堂教学改革中，不绝于耳的声音是：识字和

5、写字教学。因为要让孩子记住并认读生字是一件难事，甚至会出现高耗低效的现象，所以小学语文低段识字教学能否高效更具紧迫性。而对于有效教学的研究在当代西方起步较早，是一个研究成果比较丰富的研究领域。在我国，这个问题也备受教育工作者的关注，但在不同的教育背景和教学实践下，有效教学的理论内容和实践知识都表现出了不同的内容、特点、性质和水平。总而言之，我们对这一课题的研究尚属探索阶段不管是有效教学的分析范式、研究方法，还是有效教学的概念、特点，都有借鉴或移植西方研究成果。由此我们提出了“小学语文低段识字教学有效性”这个

6、课题进行研究。课题界定：有效教学就是通过有效地教学活动，有效的教学准备和积极有效的教学评价来促进学生学习和发展的教学。本课题所研究的有效性是指能在有限的课堂教学中，引导1-2年级的学生借鉴传统，体会识字方法在任何必要的时候能够自主识字。真正在思想上认识到识字环节是一项趣味性和知识性并重，传承人文内涵与精神文化相结合的过程。 研究目标：能在有限的课堂教学中，引导学生借鉴传统，体会识字方法自主识字。让学生在课堂上体会到汉字的人文性和不可或缺的超强工具性，让学生知道对汉字汉文化的传承是加强自身素养，形成良好品性的

7、重要途径。让学习汉字汉文化成为学生自身精神的需要，成为他的情绪意志。研究内容：1、有效整合识字教学资源，降低学生学的难度，加大教师课前准备的力度。学生是有个性的群体，对于教育对象的了解，对于教学内容的正确把握和融会贯通，是教师必备的基本素质。这并不排除课堂上学生对知识整合加工这一必要环节。教师胸有成竹固然重要，但需要时还要能挥毫泼墨，激扬文字，这是更难的。2、不摈弃传统，让学生体会方法自主识字识字内容是单调的，缺少引人入胜的环节。长期以来，抄和默等方式成了学生识字的主要方式，虽也有效却大大降低了学生识字的积

8、极性，教学效果也受到影响。我们可以改进方法，结合现有的教育教学现状取传统识字教学的精华，让学生轻松识字，乐于识字，提高识字教学的有效性。3、学好汉字汉文化是学生的精神需要和情绪意志赞可夫言：教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。在识字教学中，老师一定要采用相关的教学策略，善于开发利用并整合生活和社会中的丰富教育资源，构建特色课堂，创造性的开展各类活动。这样去开启学生的心智，