新湘教版五年级上册美术教案

新湘教版五年级上册美术教案

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时间:2018-10-20

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1、课题第1课哆来咪教学目标1、培养学生敏锐的感受能力,提高艺术综合素质;2、认识色彩、形体渐变的规律,感受色彩、形体的秩序美;3、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法;4、掌握立体造型的简单方法。教学重点难点对形体、色彩渐变韵律有感性认识,并能够调出渐变的色彩教学准备玻璃杯7个,颜料等教学过程设计欣赏导入1.课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。3.想一想它为什么能发出不同的音高,形成美妙的旋律?4.教师小结:因为青铜钟的大小渐次变

2、化,所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。课件出示关于编钟的图片。分组制作1.出示七个透明玻璃瓶、水,并在瓶中随意加入不等量的水,请学生敲一敲瓶子听听声音。2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则:七人为一组,小组讨论后,看哪组最快想出一个办法并做好。3.敲一敲、听一听、调一调,听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。4.师生小结:瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体,空间越小音调越高,空间越大音调越低。5.请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水,看看发生了什

3、么变化?想一想,为什么会有这种变化?6.师生小结:因为每个瓶子里的水是渐次变化的,所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。课件出示计时器,放背景音乐。装饰美化1.思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶,装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。2.装饰要简单,装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多,以免影响水瓶琴音高的准确性。工具材料即兴表演小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子,比一比哪组音最准、曲子最优美,哪组的“水瓶琴”最漂亮。第二课时教学程序欣赏导入1.欣赏有渐变效果的绘画作

4、品。2.教师提问:这些画在色彩变化上有什么共同的规律?3.学生答,教师小结:它们的色彩发生了逐渐变化。在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。认识现象1.教师提问:你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?2.教师出示图片,提问:图中哪些地方出现了色彩的渐变?课件展示几张有渐变色摄影图片。掌握规律1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片,请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。2.讨论:能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?3.学生讨论

5、后,教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。4.出示红到暗红的渐变,让学生了解除了色相的渐变,还可以有色彩明度的渐变。课件展示色彩明度的推移渐变。尝试作业看书上的小训练,学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。作业反馈根据小训练完成的情况,反馈讲评调色训练中的问题。体验效果1.出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥,问:这两幅画给你的感觉有什么不同?2.教师小结:渐变效果物体具有立体感和光感。3.出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面,问:这两幅画给你的感觉有什么不同?4.教师

6、小结:色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。1.课件出示平面效果的圆,圆锥和有渐变效果的圆,圆锥。2.出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。学生作业学生作业,教师巡视指导。课件出示作业要求。赏评拓展1.赏评作业。2.展示运用渐变色装饰的生活用品,如:纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。实物投影展示学生的作业。第三课时教学程序初步感受1.拿出几组模型(1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片,每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。(2)垒

7、叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体,一个角上安上铁钉固定。(3)排列整齐的一组小棒。2.请学生观察,说说感受。3.陕速用拉、扭、排、剪等方法,将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。4.请学生再说说感受。5.教师将模型按无序排列,再请学生说说感受。教学用具欣赏感受1.欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型,说说感受。2.教师小结:利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。展示摄影图片,每个图片配以相应的音乐旋律。分组讨论1.看看如何利用自己所带的材料。2.除用方形

8、、圆形、小棒来进行排列外,还可用哪些形状?3.除剪、拉、扭、排外,还可运用哪些方法进行制作?学生自带材料尝试练习分组进行尝试练习,练习过后,学生集体讨论矫正。学生练习1.学生练习,教师巡回指导。2.练习过后,同组同学相互讨论矫正。评议总结1.展示作品,展开评议活动。2.知识延伸:近大远小的变化能使画面产生空间感。课件出示生活中有近大远课题第2课家乡古建筑教学目标1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故2、体验并掌握线画古建筑的基本方法3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家

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