情到浓处总是诗

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1、情到浓处总是诗教学设想：　　《春酒》是一篇文字浅显，情感温馨的美文。思乡是恒古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。介绍故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。然而思乡这一主题对于人生经历还不丰富的初二学生来说，理解还不够深刻，所以在课堂教学中多指导学生品味细节描写，加深对文章的理解，感受文中的风俗美、人情美，领会文中的思乡之情。　　教学目标：　　1、

2、知识目标：了解故乡江浙一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。　　2、能力目标：品味细节描写，加深对文章的理解。　　3、情感目标：感受作品的风俗美、人情美，培养学生热爱家乡的情感。　　教学重点：品味细节描写，感受作品的风俗美、人情美，体会的思乡之情。　　教学难点：细节的语言品味　　理论依据：　　遵循新课标的要求，在教学中师生双方进行平等的对话，引导学生在实践中学会学习，在教学中考虑知识与能力，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式、鉴赏式教学，同时在语文学习中注重熏陶、感染来培养学生的情感。　　教学案例：　　一、情景导入，渲染气氛　　课件

3、投影过春节的画面，同时播放民乐《喜庆的日子》，让学生边听歌曲边欣赏画面。师述：请问大家看屏幕上的图片，想到了什么？　　生回答：过年。　　师述：是呀，千户万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。提起过年，大家想到的都是趣事、乐事，都是喜庆团圆。过年的气氛永远那么温馨，每当我们回想起来，都会有说不完的趣事，道不尽的风俗民俗，它已经成为我们心中“永远美好的回忆”。今天就让我们跟随漂泊海外的台湾女作家琦君的脚步，一起到他的家乡感受一下她的过哦年故事“春酒”。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是的最爱。下面，让我们一起走进第19课《春酒》。　　[点评：用

4、多媒体课件和教师优美的语言来创设情境，有两个作用，一是激发学习兴趣，二是调动学生的情感体验，为后面的朗读、写作做好铺垫。]　　二、闻春酒，知文意　　俗话说：“十里不同俗”，同学们已经预习了这篇文章，那么你们觉得琦君家乡过年有什么风俗？　　生回答：迎神、喝春酒、喝会酒……　　师：（投影关于过年风俗的图片）一方山水一方人，一方水土一方情。今天我们就到热闹而温馨的江南小镇，感受他们过年的故事。　　琦君堪称以真善美的视角写童年的高手，在她的笔下，童年是“蓦然回首，不复存在的心灵伊甸园。”读她的文章，就如同翻阅一本旧相簿，一张张泛黄的相片都承载着美好而温

5、馨的回忆。同学们已经预习了这篇文章，你们觉得哪些自然段给你留下了较深刻的印象？是你所喜欢的？　　生回答。　　师：美文要美读。下面，我们就一起合作朗读大家和老师最喜欢的几个自然段，再次细品春酒最醉人的芬芳。（多媒体投影要求：1.读准字音。2.注意停顿、重音、语速。3.体会字里行间所蕴含的情感）　　师生合作朗读。　　师：通过我们的合作朗读，让我们再一次品味到春酒醉人的芬芳。老师不禁有一个问题要问大家：文章的题目是春酒，文章的内容大部分在写春酒，那么琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？　　生回答：还有回忆童年、怀念家乡味、怀念家乡的人……　　师：是呀，独在

6、异乡为异客，每逢佳节倍思亲。在异乡的新年里，琦君捧着一杯自酿的春酒，勾起了对家乡的人、家乡的事、家乡的风俗的美好回忆。那么我们就试着根究文章的主要内容给“春酒”取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。　　师生共同讨论归纳：思念童年无忧无虑生活的童趣酒。（或童心酒都可，板书）　　[点评：这是教学的第一个板块，紧扣“朗读”进行学习，引导学生对文章内容进行整体感知。重视学生自己的情感体验，也注重引导学生说出自己对文章内容的理解，并通过提问引导学生回忆关于过年、关于风俗民情的思考，为下文的学习做准备。]　　三、品春酒，懂琦君　　师：端起这杯

7、童趣酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真、童趣？请铜须门用圈点、勾画的批注阅读方法，感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。　　生：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”　　生：“其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”　　生：“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”　　生谈自己的阅读感

8、受，师注重引导归纳并注重朗读指导。　　师小结：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，成了留在心中最美好的怀念，而在琦君的记忆力最值得怀念