浅谈在物理教学中如何激发学生学习兴趣

浅谈在物理教学中如何激发学生学习兴趣

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1、浅谈在物理教学中如何激发学生学习兴趣  激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。  一、有意识地创设情景、激发学生的学习兴趣  教学经验告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与教学目标有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如:在学习物体的浮与沉这一节时,将木

2、块和铁块同时浸入水中,结果木块上浮而铁块下沉,从而提出疑问:为什么同时浸入水中,木块上浮,而铁块却下沉?而用铁制成的轮船却可以在水上面航行呢?再如:在学习变阻器之前,教师问学生为什么调节电视 机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?这些现象并不陌生,但要解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。  二、抓住良好契机、诱导学生的学习兴趣  物理课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起学生学习

3、物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手,立足于诱导学生的学习兴趣。如:学习惯性概念后,教师可做这样一个实验,拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上,然后问:谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端,用另一只手的食指迅速打击纸条,这样能使学生在亲自动手实践中,既使兴趣因诱导而生,更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如:在学习凸透镜对光线有会聚的作用后,提出疑问:如何获得平行光线?这样诱导学生探究获得平行光线的方法,然后,教师拿出几种实物,如放大镜、投影仪、照相机,并说明这些仪器

4、都是凸透镜的应用。放大镜和投影仪都是成的放大的像,而照相机却成的缩小的像,那么凸透镜成像有哪些规律?探究其规律应测量哪些物理量?从而诱导学生探究凸透镜成像规律的兴趣。    三、精心设计教学过程培养学生的学习兴趣  物理教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集物理

5、学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中,教师要根据学科教学的特点,引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系,激发他们的学习兴趣;在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣;随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体,走进了课堂。在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化。  俗话说:“兴趣是最好

6、的老师”。作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。    岳阳楼区五里中学 朱莲君

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