《鱼我所欲也》教案

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1、★精品文档★《鱼我所欲也》教案　　下面是整理提供的《鱼我所欲也》教案，欢迎阅读与参考。　　《鱼我所欲也》教案(一)　　教学设想　　《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，本文在文字理解上有些难度，又是以议论为主，学生学习兴趣可能不大，提倡进行互动探究性学习，允许他们提问，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。其次，在教学中一定要重视诵读，采取如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读等不同形式，让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，从而进行文化的熏陶。　　[教学目的]　　1.积累文言字词，品味语言情致。　　2.训练语言思维，强化朗读背诵。　　3.理解作者思想，思考现代人

2、生。　　[教学重难点]　　1.对语句及中心的理解。　　2.对论证方法的掌握。　　[教学方法]2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★　　1.诵读法：所谓诵读，就是朗读和背诵。这是文言文教学最基础最实用最重要的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。要求做到准确、流利、有感情，在诵读的过程中习得语感，疏通字句，梳理层次，加深理解，探究特色，，培养能力。　　2.质疑法：这里所说的质疑，并非指教师想提问学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆质疑，有利于发展学生的思维

3、能力，提升学生的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。　　3.鉴赏法　　课时安排2课时　　教具准备多媒体　　教学过程　　第一课时　　[教学要点]　　1.朗读课文，整体感知;　　2.译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意;　　3.美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。　　[教学步骤]　　一、导语设计　　中央电视台的《艺术人生》栏目，近期专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主持生涯的几个关键词，她选中了“选择”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★这个词。倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的

4、时候可能西就随着失去，东西都拥有是比较困难的，所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如何作出正确的选择呢?今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。　　[说明：这个导语的设计更加接近生活，符合学生信息接受需求大的特点，有助于吸引学生的兴趣]　　二、作家作品简介　　1.关于孟子　　孟子(约前372一前289)名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以”孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行”仁政”以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。

5、宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。　　补充资料：跟孟子有关的小故事，如孟母三千(出示漫画)，激发学习兴趣，打消畏难情绪。　　2、关于《孟子》　　《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★　　《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，著录十一篇，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》跟《论语》同是用语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利

6、酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。　　3.解题　　孟子主张“性善论”，他认为人生而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些”善心”丧失，就在道德方面具备”仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，以严肃的态度，庄重的语言，阐述了义重于生，义重于利，提出”舍生取义”的主张，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去”本心”。　　三、朗读课文，疏通文意。　　1.默读课文，对照注释，扫除语音障碍。　　2.点名朗读并点评　　要求：教师应注意朗读指导要有梯度。　　⑴读准字音　　不为(wéi)苟得也为(wèi)宫室之美为(wéi)之　　一箪(dān)食一豆羹(gēng)　　

7、蹴(cù)尔不屑(xiè)　　苟(gǒu)得如使人之所恶莫甚于死者(wù)　　⑵注意节奏停顿及重音　　①如使/人之所欲/莫甚于生2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26★精品文档★　　②使/人之所恶/莫甚于死　　③向/为身死而不受，今/为宫室之美/为之　　④是/亦不可以已乎　　⑶理解基础上有感情地朗读　　3.串译课文，了解大意。　　⑴字词注解补充：　　得兼：能够同时得到。有甚于：比