试论高职学生口语表达能力的培养

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1、试论高职学生口语表达能力的培养[]21世纪的今天人与人之间的交往越来越频繁，人才竞争、知识竞争和信息竞争非常激烈，口才交际与沟通显得特别重要，良好的语言表达就成为高职学生必须具备的一种能力，也是提高竞争能力的重要手段。因此，提高学生口语能力，从教学内容到教学实践都有许多行之有效的方法。　　[关键词]学生；口才；重要性；方法　　　　一、高职学生口语表达的基本要求　　第一，思维合乎逻辑性。从内容上来讲，一个人说话的准确、清晰、有条理，与其思维的准确性、逻辑性有密切联系。高职毕业生的口语表达要求有条理地阐述自己的观点和见解，这就要求思维合乎逻辑。　

2、　第二，综合概括能力强。因为有许多重要场合，如毕业生在应聘、工作实践和与人沟通中，需要用口语表达，如介绍自我，介绍相关的知识、道理等，这就要求要有较强的综合概括能力。　　第三，语言表达清晰。就是指表达的声音要明快优美，普通话标准，口齿清楚，做到语速适中、音量适度，并配之以恰当的手势。　　二、提高口语表达能力的方法　　1.说好普通话　　第一，坚持养成平时说普通话的习惯。在应聘时，会说普通话可给用人单位带来好印象。如新闻、文秘、法律、导游、商业、信息、通信、外贸、财经、餐饮服务等，对运用普通话进行交际的能力都有具体规定。首先，教师应严格要求自己，

3、坚持用普通话教学，学生之间平时也要用普通话进行交流，可在教学楼区、宿舍区、公共场所和办公室张贴、设置“请说普通话”等标语牌，教学场所设立以“推广普通话”为主题的宣传栏，各班级定期组织普通话测试，开展学生喜闻乐见的晨读、朗读、讲演比赛等活动，养成大家都讲普通话的良好习惯。很多行业特别是首先，加强语音训练。我国著名的语言学家张志公先生认为　　其次，口语训练要从发音练起。语音是语言的物质外壳．在训练中可采用朗读法、朗诵法、念绕口令、叙述法等方法．注意语音、语调、语气的正确运用。普通话音变现象主要表现在变调、轻声、儿化和语气“啊”的音变，掌握了这些音

4、变现象，不仅有助于学生把普通话说好，而且能使学生的口语表达给人以语音自然流畅和谐之美。另外。针对学生中存在的方言或带有严重方言口音的现象，加强普通话语音的辨正与训练也是十分必要的，使用方言或带有严重方言的普通话会大大影响其表达效果。　　然后，进行诵读训练。朗诵训练法首先要做到发音标准，学习声母、韵母的发音及注意事项，练习声调及与普通话发音有关的语流音变。同时训练发音过程中的呼吸方法、发声方法，通过绕口令比赛综合检验学生的口齿和四声准确度，提高学生的学习积极性。然后讲授语调的轻重、快慢、高低、停顿技巧，通过听示范朗诵体会文章的感情。最后让学生诵

5、读一些文章的优美段落，或者自己喜爱的文学作品及自己的习作，可使学生领会掌握语调、音量、语速及断句发音的基本常识。　　第二，观摩训练法。通过电视录像、录音让学生直观地体会口语表达的特点。如通过观看电视上的辩论赛，学生们知道了辩论的规则，辩手应具有的风度、气质、手势运用等。通过观看一些名人的演讲录像，让学生去体会演讲的风格，演讲中的开头、高潮、结尾的安排等。另外每天听新闻广播10分钟，并把每则新闻的要点或标题记下来，组织听话组合训练，要求听一段内容较紊乱的录音材料，学生边听边记要点，指出哪些是条理不清的地方，再按一条合理的思路，利用原材料，重新组

6、合以后再说一遍，全班听后评议。　　2.增强学生口语表达的自信心　　心理素质是否良好，决定了人的口才能否在需要的时候得到应有的展现。在进行口语表达训练时，为了帮助学生克服心理障碍，调动训练的积极性和自觉性，笔者设计了心理训练法。　　首先，创设宽松、随意的说话氛围，解决学生开口的问题。也可主观消除不良环境，有意识地回避目光的对视和对方言行的影响，以保持良好的心境。　　其次，创设正式情境，让学生在假定的情境中运用各方面的知识和已学的技巧进行模拟。运用情境对演讲比赛、辩论比赛和招聘会等进行实景模拟，不仅模拟会场的布置，还要设置各角色的扮演，营造真实的

7、气氛，让学生运用所学解决问题。组织学生参加模拟口才竞技赛事，积累临场经验。　　3.态势训练法　　态势语言又叫身体语言、动作语言。在交际信息传递的过程中，45%通过有声语言传递，而55%则是通过态势语言传递。在课堂训练时，要求学生根据出示的表达目的做出相应的态势语言，根据模特表演的态势语言分析模特表达的含义；日常应用时要求学生观察身边的人，模仿举止高雅、大方、有教养的人，培养自己的气质。　　4.思维训练法　　口语表达者的思维能力主要包括直觉思维能力、逻辑思维能力、辩证思维能力及发散思维能力和创造思维能力。针对前三者可通过即兴朗读训练，训练学生灵

8、敏、准确地传递信息；通过复述训练，训练学生快速接受信息、领会重点、思路清晰、逻辑准确；通过讨论热点话题，训练学生学会全面深刻地分析问题；针对后两者可组织“串词联想成