浅谈教师课堂语言艺术的运用

《浅谈教师课堂语言艺术的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈教师课堂语言艺术的运用教师课堂语言是教师向学生传授知识、完成课堂任务的主要手段，是构成教学艺术的主耍形式。每个教师都拥有40分钟，但是怎样才能使学生在课堂上情趣横生，气氛活跃，学生双眸闪光，兴趣盎然呢？我认为教师的驾驭能力固然重要，但教学的语言修养及运用语言也不能忽视，语言包括有声语言和无声语言。由于教材是用规范的15面语言来表达严整的知识体系的，这就要求教师能用准确而简明的语言使学生获得一个印象清晰的概念。教学语言对教学效果兵有神奇般的意义和作用，是科学合理地利用课堂时间的重要保证。因此，较高的语言表达艺术是每个教师必备的重要基本功之一。一个教师讲课若能声情并茂，那么，她的声音便

2、会像“润物细无声”的春雨潜入学生的心田，把学生带入艺术的境界。有声语言在课堂教学中的运用。听老师讲课的确是一种享受，一个贴切生动的比喻引得同学们开怀大笑，茅塞顿开；一句幽默的批评，使同学们既放下包袱又羞愧不己；一段精辟的阐述，让人终生难忘。所以，人们常说“教师全凭一张嘴”，此话在一定意义上是有道理的。教师的职业特点决定着在职业技能上，教师应把语言能力放在课堂教学的首位。那么，教师的有声语言有怎样的要求呢？准确简明，富有示范性在人际交往中，谈话的第一要求就是准确而简明。在教学活动中，教师只有用准确严密而简明的语言表达冰能保证知识传授的科学性和学生正确理解知识的可能性。每一堂课，授课效果的

3、好坏，并不取决于教师的话讲的多少，而是看教师的语言是否直达目的地。此外，由于小学课堂教学还兼有对学生进行规范语言训导和陶冶的任务，因此教师应注意自身语言的规范化和示范性，用值得学生仿效的准确而简明的语言最大限度地提高教育教学工作的效能。通俗生动，富有幽默感俗话说：“话有三说，巧说为妙。”教师的语言要生动形象，富有幽默感。能以声引人，以情感人，为学生创造一种良好的学习境界，使他们愉快、动情、着迷。例如我教“狗”字后，很多学生都把“”写成”我便笑着对同学们说：“哎呀，同学们，你们可真厉害呀！把狗也教会了立着走路，什么时候我把我家的狗也带来让你们教一教，好不好呀？”我的话音刚落，便引起了学生

4、们的一阵笑声，同学们也从笑声中醒悟了。乂如一次在课堂上一位同学故意捣乱，学起公鸡啼叫，引起课堂上哄堂大笑，我却不动声色地看丫一下表，说：“我这只表误吋了，没想到现在已是凌晨。不过，同学们请相信我的话，公鸡报晓是动物的一种本能。nQ们教室里什么时候來了一只公鸡为我们服务呢？”顿时引起了学生的笑声和喝彩，犯纪律的同学也在这笑声屮认识了错误。由此可见，幽默的教学语言既能引起学生的兴夼状态，有助于学生记忆和理解，乂能在学生出现错误和不足行为时起到祸示、批评的效果。富有启发性、激励性启发学生积极思维，拨动学生的心弦，对学生产生心理的催动和激励作用，是教师口头语言的归估。教师一句泊示性的话，有吋能

5、使学生茅塞顿开；一句激励性的话，有时能鞭策学生终生并使其铭记不忘。讲到学生心坎里的话，既有思考回味的余地，乂能作用于人的心灵。音准，带有示范性教师是学生的楷模和榜样，这就要求教师能熟练地说普通话，用生动的的语言，富予感情色彩的语调，表达流畅、完整、清楚，听得顺耳。二、无声语言（即体态语言）在课堂教学中的运用古人说：“教人而不见意趣，必不乐学”这句话强调了教师在课堂教学中的语言耍生动活泼，意趣盎然。但是，仅此一点还是不够的，因为教学艺术不仅仅是通过教师的语言艺术来传授知识，构成学生的“趣味屮心”的，而教师的神态、姿态、手势等体态语言可能会不知不觉地激发学生的丰富想象和引导学生的情感倾向。

6、冈此，教师在运用奋声语言进行教学的同吋还需借助自己的体态（祌态、手势、姿态）来补充，加强冇声语言。恰当优美的手势、和蔼可亲的面部表情，充满鼓励的眼神，都会给学生以深刻的印象和感染，使学生在爱中受到教育。下而我结合自己的体会谈谈体态语言在课堂教学中的运用：神态语在课堂教学屮使用神态语，可使学生感到亲切中严肃，肯定屮有期待，否定中冇鼓励，容忍中有警告。如在一次课堂上我提出问题后，一个学习基础较差的小李想举手又未举起来，这时，我立即向他投以热情、信任的目光。从这目光中也许他获得了信心和勇气，大胆地举起了手。但当他回答稍冇犹豫时，我又投以鼓励的目光，暗示他：别紧张，慢慢说，会答对的。他的紧张终

7、于清除了，思维的闸门豁然打开，终于出色地回答了我提出的问题，同学们都对他投去Y赞叹的H光，他得意地笑了。又如•一次上课铃响后，同学们还沉浸在下课的欢乐中不能立即安静卜*来，我本想大声喊：“上课了，安静了。”但我又想到这样会影响到整节课师生的情绪，丁•是我没冇出声，而是用严肃的眼神环顾每一位同学告诉他们已经上课了，教室里马上变得鸦雀无声。手势语许多吋候用手势来代替语言更受学生欢迎。在教学中我经常用手势和学生进行交流。当学生回答问题正确时，我就会微