走近名家乐享课堂

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1、走近名家乐享课堂4月17日至19日，我们有幸参加了在郑州解放军测绘学院大礼堂举行的“全国教育名家论坛---第四期新课标暨海峡两岸教学能力提升培训会”。在这三天的学习中，我们受益匪浅，感受颇多，沐浴在名师先进的教学理念，有效的教学思路和课堂智慧的启迪中，心潮澎湃。    三天的时间似乎在一眨眼间就过去了。我们一共观摩了由龚海平、刘飞雪、王超、田湘军、廉双红、杨耀奇、主维山、张茹环、林丽，9节来自不同地区的各具特色的课堂。9节观摩课，内容丰富，纷彩异呈，像七色光划出一道美丽的彩虹。专家就是专家，他们站得高，看得远，厚重睿智、理念前卫、尊重儿童、个性凸显。9位

2、专家的幽默大气，高屋建瓴，不同的教学风格和教学设计体现小学英语教学百花齐放、百家争鸣的成熟场景。回想这次观摩学习，主讲教师驾轻就熟的课堂技巧还历历在目.以下几点是我们对这次培训活动的收获和感受：    一、厚重扎实的教学基本功，凸显名师智慧和魅力。    整个学习给我带来的最大震撼就是：名师厚重扎实的教学基本功，确实让与会人员大开眼界，心服口服，大师就是大师。名师们无论是从语音、语调、语言的表达能力，和学生的交流互动中的语言运用，还是教师个人丰富的教学技能，都表现得自如得体，而且各具有自己的教学风格。如田湘军老师幽默博学、多才多艺，他的儿童化语言、精湛的

3、教学艺术、新颖的教学手段，使学生和我们都始终处于一种欢快、愉悦的课堂气氛之中。主维山老师流利的语音，给我们带来了听觉上的享受，他的幽默、热情与活泼感染了在场的每一位。林丽老师的口语充满童趣，能够走进学生的心中，师生互动自然，给人一种美得享受。田湘军老师的简笔画形象生动，简单易懂。龚海平老师在课堂上信手沾来，游刃有余。学生盯着他，时而轻笑，时而回答，一副陶醉的样子。这样随性的课堂，也许就是教学的最高境界。最让我难忘的是来自河南郑州的王超老师，他的一节《singingdad》，我认为他的课是本次群星中最亮的一颗。刘德敬主任在评课时说王超老师是“superst

4、ar”。王老师的简笔画画的栩栩如生，而且歌曲也唱得好，特别是把课文改编成“pap”，让全场轰动。从全场不时爆发出的一阵阵热烈的掌声，可以说王老师的课让本次活动达到了一个巅峰。  试想，在这样的教学氛围中，在这样潜移默化的浸染下，孩子的英语素养怎会不日益提高，学生学习英语的兴趣怎会不强烈    二、着眼课堂，以生为本，多方位提升学生的能力。    本次“活动主题就是关爱新课标下的课堂生命成长。在这次活动中，教学前没有“彩排”，都是现场直播；课堂中，名师授课的教学手段都是多元化的，无论使用什么教学手段，其目的只有一个，都是为了让孩子提升听、说、读、写等方面的

5、能力。在能力培养过程中，名师们不是单纯的提高知识层面的能力，而是交给学生学习的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。如田湘军老师的《dumplings》的openlisteningactivity的环节设计是:①listencarefully②takenotes③todiscuss④commonshare.在这个环节中，学生才是这个课堂的主体，长期以来他们一直被当作知识的被动受体，在艰难的“吞咽”着教师“积极主动”硬塞过来的字、词、句、意等知识，而忽视了学生技能的养成和情感的润化，致使许多许多的学生都患上了“英语恐惧症”,对英语失去兴趣。而在这次活动的课堂中

6、，从孩子们嘴中迸发出的一句句让人意想不到的话语以及全场教师为孩子们的精彩发言爆发出的一阵阵热烈的掌声，充分展现了名师们那充满灵性的生本课堂教学艺术。    教学这么多年来，直到今天才发觉原来教育教学的的天地是如此的宽阔，“学生才能成就课堂精彩”，“没有学生就没有课堂”，“教师引领课堂，是为了成就学生成为课堂资源的消费主体”。作为一名小学英语教师，突然感觉英语教学任务艰巨，任重而道远。　　    三、深度解读文本，梯度设计活动。    “文本解读”是教师进行教学设计的第一步。在本次观摩课堂上，9位名师给我们展示的每一节课都充分体现了名师高超的文本解读能力。

7、如王超老师展示的《singingdad》一课,这节课的教学内容是一个有趣的绘本故事。以singingdad话题为核心，在这节课的设计中，始终围绕dadsings展开语言”引出本课语言核心句型“hesingsto…”，“hesingsin…”，“hesingswhen…”，“fedupwith…”的学习，看绘本、听故事、并思考问题：isdadagoodsinger接着王老师讲故事，引导学生自己理解故事中的生词及重难点句子的意思。在解决阅读障碍后，播放故事录音，讲解语调及语句连读技巧，带领学生一起说唱歌谣，课堂达到高潮，最后结尾教师巧妙搭建语言支架，让学生编

8、写歌谣，续写故事。每个活动的设计，环环相扣，层层递进，让学生在语言学习中一步一个