左右的教学课件

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1、左右的教学课件左右的教学课件左右的教学课件左右的教学课件左右的教学课件　　你了解左右的真正含义吗，以下是专门为你收集整理的左右的教学课件，供参考阅读！　　左右的教学课件　　一、教学内容：　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册p3左右。　　二、教学准备：　　1、课件、问题卡片。　　2、在教室中间空出一条走廊。　　3、要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。　　三、教学目标与策略选择：　　（一）教材分析：《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准

2、》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。　　（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解　　它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，　　进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。　　（三）教学目标：　　1、创设情境，让学生体验左右的位置关

3、系，理解其相对性。　　2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。　　3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。　　（四）策略选择：　　本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。　　教学流程设计意图　　活动一：引出“左右”　　1、学生活动：　　①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动→说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样（交通混乱，容易出事）→你来

4、想办法解决。（有秩序走，靠右走）　　②靠自己的右边来回走动→说说感受。　　2、引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右”。　　活动二：感知“左右”　　1、用左右手引入，感知自身的左和右。　　①我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么左右手是好朋友，团结起来力量大。　　②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗　　③你怎样来记住左、右。　　2、学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。　　伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；　　伸出左脚跺

5、一跺，伸出右脚跺一跺；　　拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；　　左手抓右耳，右手抓左耳；　　左眼眨一眨，右眼眨一眨。　　3、显示课件（一个背对学生的小女孩），找出这个小女孩的左　　右辫子、左右手、左右腿、左右身。　　活动三：体验左边和右边。　　1、按要求摆学具。　　通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。　　学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，从而感知左和右，体

6、会到生活中处处有数学。　　通过摆一摆，数一数，说一说，把操作、观　　教学流程设计意图　　现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、　　小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。　　从左数尺子第（），从右数尺子是第（）；　　尺子的左边有（），右边有（）；　　尺子在（）的左边，在（）的右边。　　2、请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。　　3、观察你这排同学，回答以下问题。　　从左数我是第（），从右数我是第（）；　　我的左边有（），右边有（）；　　紧靠我左边的是（），右边是（）；　　我在

7、（）的左边，在（）的右边。　　活动四：理解“左、右”的相对性。　　1、请你转个身，看看现在你的左右各是谁　　2、大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁你有什么发现（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。）　　3、与老师握手，你用哪一只手老师用哪一只手你有什么发现（面对面，我们的右手不在同一边。）　　4、出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步体验。　　5、我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手你请老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是

8、右手。（转身）然后我们都举左手，你发现什么（面对面，左手不在同一边。）　　6、师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各　　察与语言表达紧密结合起来。掌握以“谁”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。“打乱后随便摆一摆”，打破了学生思维定势，发展了思维，培养了创新意识。　　左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用转身、握手、找东西等活动