这里，荡漾着春意……

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1、这里，荡漾着春意……　　【课堂回放】　　师：（板书：春）同学们，看到春，你想起了哪些描绘春天的词语、诗句或者是精彩的片段？　　　　师：春天就是这样生机勃勃、多姿多彩，充满了诗情画意，美不胜收。听同学们这一说，我不禁想起了一段描绘春天的文字。（媒体出示课文第二自然段内容）请大家小声地读一读，把语速放慢，用心去感受、体验、品味这烂漫的春光。　　生：（专心致志地小声朗读）　　师：这段话中有你不认识的字吗？(学生提出眸子的眸和广袤的袤不认识。前者，教师让认识该字的学生领读，并引导学生观察字形猜想意思；后者，教师领读并释义。)　　师：扫除了拦路虎，相信大家一定能够把这段话读通得更加通顺、流畅

2、。但是，老师想给同学们提个更高的要求，行吗？　　生：（齐答）行！　　师：好！请大家默读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来。注意，读的时候语速仍然要放慢一些。　　生：（默读想象）　　师：看同学们这陶醉的神情，老师知道大家仿佛身临其境，来到了泗水河畔，亲眼目睹了这美妙的景象。有声有色的朗读有利于表达情感，就让我们一起有感情地把这段文字朗读一遍，再一次去感受泗水河畔那如诗如画的春景。　　生：（声情并茂地朗读）　　师：欣赏完了泗水河畔迷人的春景，下面让我们来认识一位伟人（板书：孔子）。你们了解他吗？　　生：（略）　　师：孔子是二千四百多年前春秋末期鲁国人，

3、我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。今天这节课，就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春（板书：游）。这就是我们今天所要学的课文，请同学们齐读课题。　　师：知道游春的意思吗？　　生：就是春游!　　师：对，就是春游！只不过古人把这叫做游春或者是踏青。那么，《孔子游春》这篇文章究竟写了些什么呢？请同学们带着这个问题，自由地读一读课文，遇到不认识的字可以翻看课后的生字表，要求认真读，读正确，读流利。　　生：（自由读课文）　　师：同学们刚才读书非常用心，非常投入，读

4、书就应该这样。下面请同学们拿出笔来，迅速给自然段标上序号。（稍后）现在，老师想请几个同学来把课文读给大家听一听，能满足老师的这个愿望吗？　　生：（略）　　师：同学们，会读书的人往往善于抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文章读成很短的几句话。下面请同学们浏览一下课文，看看谁能把文章读成很短的几句话？　　生：这篇文章写春天到了，孔子带着弟子们到泗水河边游玩，他从司空见惯的流水中悟出了一个深奥的道理，并把它讲述给弟子们听的事。　　师：说得不错！谁能说得再具体些？　　生：这篇课文讲述了孔子带着弟子们到泗水河畔游赏春景，借水引导弟子们要做真君子，随后与弟子们弹琴唱歌，在听了子路和颜回的志向

5、后竟手舞足蹈起来的事情。　　师：（微笑着）你说得很具体！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？　　生：我认为第八自然段最重要。因为孔子是伟大的教育家，他游春论水，其实是在引导弟子如何做人。　　师：大家同意吗？同意的举手！　　生：（纷纷举起手来）　　师：同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？　　生：这段话主要说水是真君子，因为它有德行，有情义，有志向，善施教化。　　师：同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。让我们齐声把这段话读一遍。　　生：（齐读）　　师：

6、同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。　　生：（静心阅读，边读书边圈画有关语句，写下自己的感受，时间长达10分钟。）　　师：好的，请大家停笔。刚才，教室里是静悄悄的，这是课堂上最美妙的风景。我真不忍心打破这般沉静！同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边

7、思边写，相信感受一定很多。下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。　　生：我是把水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行这句话与第二自然段联系起来思考的。水是生命的源泉，如果没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！　　师：（兴奋地）理解得多深刻啊！同学们，我提议，把热烈的掌声送给他。　　生：