浅谈化学教学中如何提高学生的记忆力

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1、浅谈化学教学中如何提高学生的记忆力尚丽内容摘要：化学有“理科中的文科”“半文半理的科目”之称。想要学好化学，记忆成了成功道路上的必经之路。既然化学学习需要记忆，那么我们该如何提高学生的记忆力呢？首先，重视实验教学对学生记忆力的影响作用。再次，在理解的基础上记忆可以将知识变为长久记忆。然后，巧用联想、趣味等方法帮助记忆化学知识。除此之外我们还可以充分利用多媒体技术调动感官，增强记忆力。关键词：实验教学理解谐音记忆趣味化顺口溜多媒体技术正文：进入初三，学生接触到一门新的学科一一化学。在所有的中考科目中也唯有化学这门学科学生们接触的吋间最短，怎样在一年吋

2、间内，从入门到熟练掌握一定的化学知识，是一个关键的问题。那么，要学好初中化学最重要的就是记忆。化学有“理科中的文科”“半文半理的科目”之称。初中化学基本概念多，知识点多，内容繁杂又分散，所以，想要学好化学，记忆成了成功道路上的必经之路。锡德尼曾说过：记忆是知识的唯一管库人。在教学过程屮，不乏有少数学生具有较高的智力，在学习中不愿多花吋间和精力记忆学内容，这类学生的学习成了无源之水无木之木，最终他们会发现自己并没有真正学好化学。既然化学学习需耍记忆，那么我们该如何提高学生的记忆力呢？下面，我就平时的教学经验谈一下自己的看法。一、重视实验教学对学生记忆

3、力的影响作用。化学是一门以实验为基础的自然学科。众多的化学概念，化学规律，物质的性质等等都来源于化学实验。在教学的过程中穿插化学实验，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且对于冰幵始接触化学的学生来说，形成化学概念、培养实验观察能力和动手能力、提高科学的思维和解决问题的能力都是非常重要的。除此之外，在实验的过程屮，学生会将更多的注意力放在实验上，那么他们脑海屮会对实验过程有更多的记忆，加深了印象，更有利于我们的化学教学。比如：在进行《氧气的化学性质》这一内容的学习时，需要学生记忆碳，硫，铁，镁在氧气中的燃烧现象。在课堂上我们利用儿个化学小实验，就可以让学

4、生进入真实的化学情境，真切的感受到产生的各种现象，印象更加深刻。当学生亲眼看到硫粉燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，铁丝剧烈燃烧时火星四射，以及镁带燃烧时发出的耀眼白光时，这些现象就已经深入学生的心屮，牢牢记忆，过目不忘了。再如，在学习氢气的可燃性时，当学生看到点燃氢气产生爆鸣的现象，他们表现出异常的激动和兴奋，同时深刻的感受到氢气所•有的可燃性，也真切的意识到在使用氢气时要注意安全问题。这些知识已经无需教师再用任何语言去讲解，学生就已经记忆深刻了。二、在理解的基础上记忆可以将知识变为长久记忆。理解的知识记忆得长久，且便于应用。化学知识需要记忆的内容也是非

5、常多的，元素符号，化学式，化学方程式，化学概念等等。这些内容都需要学生在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在化学的世界里寸步难行。但是，在有限的学习时间内，我们仅靠机械记忆显然是不行的，应该以理解化学知识为主，它是记忆的关键。化学概念一般都比较抽象，而其概念的扩展和应用又是具体ii丰富的。如果不能理解其内涵和外延，仅仅从字面来记背是无效的。为了记住化学知识我们必须加深理解。例如，在《元素》这个课题的学习时，学生常常不能区分“元素”与“原子”，做题时经常出错。在课堂上，我通过举例说明“元素”和“原子”的关系，来让学生理解。

6、如：元素是从宏观角度描述的，而原子是微观具体的东西，将“元素”比作一个名族“汉族”,“原子”就好比是“汉族”中的个体“张三”“李四”“王五”等等，你能说一个原子但是不能说一个元素。就好比张三李四都是汉族人，汉族是一个总称。你只能说一个两个汉族人，不能说一个两个汉族。利用这种方法让学生加深理解，只有正确理解了“元素”与“原子”的关系，知识才能被记忆，运用起来就更加自如了。三、巧用联想、趣味等方法帮助记忆化学知识。对于才接触化学的初中生来说，化学概念和知识点多且零散，记忆起来难且易遗忘。为了帮助学生克服记忆这道坎，很多化学教师在平时的教学工作中寻求帮助

7、学生记忆的好方法：编口诀，用谐音，靠联想，找趣味等等。比如：在记忆地壳中含量最多的四种元素（氧、硅、铝、铁）时，我们可以用谐音记忆法来加强记忆。“氧硅铝铁”可以用谐音读作“养闺女贴”，接着进•-步用一句话“养个闺女是妈妈的贴心小棉袄”来帮助学生加深印象，记忆深刻。再如：电解水实验中需要记忆与电源正极相连的一端产生氧气，与电源负极相连的一端产生氢气，且氧气与氢气的体积比约为1:2。这个知识点的记忆我们可以用“幺儿正养父亲”（家里最小的儿子正在赡养年迈的父亲）这句话帮助学生快速记忆。其中“幺儿”两字谐音“一二”，“正养”谐音“正氧”，“父亲”谐音“负氢

8、”。整体归纳成：一比二是正极产生氧气，负极产生氢气的体积比。趣味的东西能引起学生兴趣，导致神经兴奋，激起学习的动机，创造最