pep五年级英语上册第一单元教学设计

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1、PEP五年级英语上册第一单元教学设计PEP五年级英语上册第一单元教学设计Unit1NeTeaher单元教学目标：1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：ehaveaneEnglishteaherHe’stallandstrngHe’sverfunn（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：h’surEnglishteaher?rarterHe’sfranadahat’shelie?He’stallandstrng（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let

2、’str部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“NeTeaher”能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解A、B部分Readandrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandrite中的四会单词和句子。（3）理解Let’sstart、Let’sfindut、Let’ssing、Let’shant和Pairr等部分的内容。（4）了解Prnuniatin部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（）了解Tas

3、tie、Strtie、Gdtn等部分的内容。3、情感、策略、化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairr、Grupr、Talanddra以及Tastie部分，培养学生合作学习的意识。（3）化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学时安排第一时ALet’sstartLet’slea

4、rnLet’shantLet’sfindut第二时Alet’strLet’stalLet’shantGdtn第三时AReadandritePairrStrtie第四时BLet’slearnLet’shantLet’ssing第五时Blet’strLet’stalGruprTastie第六时BReadandriteTalanddraPrnuniatinLet’she第一时教学目标与要求1、能听说认读，并理解本的五个新单词：ungldindfunnstrng2、能掌握句型h’sur……?hat’she/s

5、helie?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议一ar-up1．Shapiturefselassrs(usirArtrputerrLab)2．点击AI，各个教室出现不同的老师T:h’she/she?S:He’s/She’susi/art/puter/sieneteaher3．教师自编一个hant：Talltalltall,puterteaheristallShrtshrtshrt,sieneteaherisshrtThinthinthin,artteaheristhinS

6、trngstrngstrng,usiteaherisstrngFunnfunnfunn，the’resfunn二、Presentatin1．设计一位转学学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:ThisisZipHeis……S:FunnT:es,heisfunnDuliehi?Thisterheillbeurnelassate2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:L!ThisisathteaherHe’stallandthinT:h’surhineseteaher

7、?Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：h’surhineseteaher?Zip:issZhangT:hat’shelie?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’sshrtandstrngT:es,he’stallandstrngPratise:“shrttallthinstrng”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)h’surusiteaherandh’surartteaher?Zip:Guess(Ssguess)Ss:hat’sshe/helie?Zip:She’sungan

8、dhe’sldPratise“ungld“Ss:h’surputerteaher?Zip:rLiT(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：hat’shelie?Ss:He’s……（让学生随意描述之后教师导出ind）T:Let’sseeInurshlhisind?AIind?Pratise:…teaherisind……isind三、Pratise:活动设计1：aeanehantgrandpaisldtherisungfatheristalllittlebrther’