《出师表》教学设计_2

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1、《出师表》教学设计《出师表》教学设计【教学目的】　　１、朗读背诵言。　　２、积累一些言实词和虚词。学会翻译言。　　３、理解作者的政治主张和政治愿望。　　４、理解并学习本议论、叙事和抒情相结合的写法。【重点难点】　　１、重点：　　　⑴　朗读背诵言。　　　⑵　积累一些言实同和虚词，学会翻译言。　　２、难点：　　　⑴　理解作者的政治主张和政治愿望。　　　⑵　理解并学习本议论、叙事和抒情相结合的写法。【教学过程】第一时一、预习　　１、查字典，读准下列加点字的音：　崩殂（uí）疲弊（bì）陛下（bì）妄自菲薄（fěibó）　恢弘（hóng）以塞

2、（sè）驽钝（nú）裨补阙漏（bìquē）　　陟罚（zhì）臧否（zāngpǐ）郭攸之（ōu）行阵和睦（háng）　　费祎（ī）长史（zhāng）猥自（ěi）夙夜忧叹（sù）《出师表》教学设计《出师表》教学设计【教学目的】　　１、朗读背诵言。　　２、积累一些言实词和虚词。学会翻译言。　　３、理解作者的政治主张和政治愿望。　　４、理解并学习本议论、叙事和抒情相结合的写法。【重点难点】　　１、重点：　　　⑴　朗读背诵言。　　　⑵　积累一些言实同和虚词，学会翻译言。　　２、难点：　　　⑴　理解作者的政治主张和政治愿望。　　　⑵　理解并学习本

3、议论、叙事和抒情相结合的写法。【教学过程】第一时一、预习　　１、查字典，读准下列加点字的音：　崩殂（uí）疲弊（bì）陛下（bì）妄自菲薄（fěibó）　恢弘（hóng）以塞（sè）驽钝（nú）裨补阙漏（bìquē）　　陟罚（zhì）臧否（zāngpǐ）郭攸之（ōu）行阵和睦（háng）　　费祎（ī）长史（zhāng）猥自（ěi）夙夜忧叹（sù）《出师表》教学设计《出师表》教学设计【教学目的】　　１、朗读背诵言。　　２、积累一些言实词和虚词。学会翻译言。　　３、理解作者的政治主张和政治愿望。　　４、理解并学习本议论、叙事和抒情相结合的

4、写法。【重点难点】　　１、重点：　　　⑴　朗读背诵言。　　　⑵　积累一些言实同和虚词，学会翻译言。　　２、难点：　　　⑴　理解作者的政治主张和政治愿望。　　　⑵　理解并学习本议论、叙事和抒情相结合的写法。【教学过程】第一时一、预习　　１、查字典，读准下列加点字的音：　崩殂（uí）疲弊（bì）陛下（bì）妄自菲薄（fěibó）　恢弘（hóng）以塞（sè）驽钝（nú）裨补阙漏（bìquē）　　陟罚（zhì）臧否（zāngpǐ）郭攸之（ōu）行阵和睦（háng）　　费祎（ī）长史（zhāng）猥自（ěi）夙夜忧叹（sù）　　咨诹（zōu）

5、以遗陛下（èi）以彰其咎（iū）斟酌（zhēnzhuó）２、查字典，参照注释，翻译。二、导入　　１、作家作品简介：　　本选自（三国志•蜀志，诸葛亮传）　　作者诸葛亮１８１—２３４,字孔明，琅邪阳都（今东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。　　２、关于“表”：　　表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表写

6、于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年Ｐ２７年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。三、正　　１、朗读，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。　　２、请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。　　　　　　３、请学生翻译第２段：　　４、请学生翻译第３段：　　５、请学生翻译第４段：　　６、请学生翻译第５段：　　

7、７、请学生翻译第６段。　　８、请学生翻译第７段。　　９、请学生翻译第８～９段。　１０、朗读，要求朗朗上口。四、小结　　１、古今词义：　　　　痛恨：　　　　古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。　　　　今义：非常恨。　　　　布衣：　　　　古义：贫民百姓。臣本布衣。　　　　今义：布的衣服。　　　　卑鄙：　　　　古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。　　　　今义：（语言、行为）恶劣；不道德。　　　　感激：　　　　古义：感动，激动。由是感激。　　　　今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。　　２、一词多义：　　　　效：　　　　重任愿陛

8、下托臣以讨贼兴复之效。　　　　实现、完成不效则治臣之罪。　　　　感激：　　　　感动，激动由是感激。　　　　感谢。臣不胜受恩感激。　　３、词性活用：　　　　光：名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。　　　　恢弘：形容词用为动词