提高学生口算能力的几点看法

《提高学生口算能力的几点看法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高学生口算能力的几点看法口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。《数学课程标准》在“数与代数”的教学中指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。可见，口算在低年级的教学中更显其重要地位。因为它既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。如果口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。在新课程的背景下，又该如何提高学生的口算能力呢？下面谈谈我的几点看法。　　一、激发学生的口算兴趣　　学习兴趣是学习动机最活跃的心理成分之一，学生

2、只要有了浓厚的学习兴趣就会主动去学习。要培养学生口算兴趣，首先教师要帮助学生明白口算在我们日常生活中的重要性；其次，口算的形式要多样化，使学生不感单调、乏味，主要方法有视算、听算，主要教具学具有口算卡片、口算箱、口算计算板、口算表等；再次，运用“你问我答”或是“计时口算”“口算游戏”等方法，激发学生口算兴趣。　　二、天天口算，养成良好习惯，形式要多样化　　培养口算能力，重在平时，贵在坚持。每节数学课利用2-5分钟时间坚持口算练习，特别是一、二年级，是打基础的时候，要求熟练掌握的内容也主要在低年级，教师给学生设计口算题形式要多样，方法要灵活，使学

3、生饱含兴趣地进行“分解”“凑十”“合并”等方法的口算练习。利用“动脑筋填空”等形式进行口算，并训练学生的逆向思维。如（）=29，（）=6-4，（）=7×5，（）=42÷7等。无论是小数目的加减乘除还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力，训练反应速度，同时可以熟练巩固口算方法，并进一步转化为技能。可以用口算卡或者课件自动播放，且让训练的内容与本节课内容有机结合。比如，学习“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；学习“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。也就是说

4、每节课的口算练习，要有一定的目的性。这样开始时比较费时间，速度也慢，但只要天天练，就能够大大提高学生的口算速度。　　三、讲清算理，提倡口算方法多样化　　口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确并有一定迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。尤其重要的是利用运算规律、运算定律，进行简便口算。当然有些方法是多样的，鼓励学生学会独立思考，让学生尝试用自己的方法来计算，提倡口算方法多样化。这样可以培养学生独立思考的能力，还有利于学生进行数学交流，总结多种算法，发掘每个学生的潜在能力，能使学生在计算中得到成功的愉悦。教师可以借助课件或

5、者动手操作，引导学生选择自己容易理解和掌握的简便方法。　　如“100－38=62；10000－5672=4328”这类题目可概括成用“个位凑十，前位凑九的方法”，迅速计算减少了因连续退位而造成的错误。　　再如，“547-298=（5472）-（2982）=547-300=247”减数298接近300，可以根据差不变的规律，把被减数和减数都加上2，然后再减，比较简便。　　当然，对较特殊的口算内容，应引导学生熟练掌握。如有关“0”和“1”的运算，其特性有：（1）同数相减得0；（2）0与任何数相加得任何数；（3）不等于0的相同的数相除得1；（4）任何

6、数乘1或除以1还得任何数；（5）0与任何数相乘，结果是0；（6）0除以任何不等于0的数，结果是0。让学生理解算理和掌握规律，口算就可以达到熟练的程度。　　四、家校结合，学以致用　　家校结合的教育才是真正走向了成功的教育。让家长明白口算能力培养的重要性，并在家中有意识地进行训练。如在饭前、饭后闲谈的时间中，请家长抽出几分钟的时间，与孩子进行对答式的口算练习，再配合适当的奖励，会起到事半功倍的效果。数学于生活，又用于生活。这就需要家长给创设应用口算的机会。如在孩子跟父母外出购物时，让他帮助家长口算用的钱数，以进一步激发、培养孩子学习口算的兴趣。　　

7、总之，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。我们要用新理念进行口算教学，加强训练，培养学生良好的口算习惯，提高学生的口算能力，为计算教学打下坚实的基础。