《古诗两首》教学设计_7

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1、《古诗两首》教学设计《古诗两首》教学设计《古诗两首》教学设计《古诗两首》教学设计【学习目标】１、认识１０个生字，会写６个生字。２、确、流利、有感情地朗读，背诵。３、有背诵古诗的兴趣。【学习重难点】１、会认１０个生字，会写６写。２、正确、流利、有感情地朗读，背诵，体会诗人对秋天的赞美之情。【教具准备】、卡片。【学习时】２时。【教学过程】第一时〖学习要求〗１、会认６个字，会写３个字。２、正确、流利、有感情地朗读，背诵，体会诗人对秋天的赞美之情。〖教学过程〗一、交流资料，了解背景１、学和展示、交流前查阅资料所得。教师

2、可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东轼。一天，他和朋友聚会，其中一个刘景的，学问渊博，诗又写得好，苏东轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，十分高兴。他提笔写了一首诗送给刘景。大家想知道写了什么？２、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么？想到了什么？二、理解题，自读古诗１、借助拼音读题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。２、说说题目的意思。３、苏轼送给刘景一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。４、用笔圈出生字读读。５、同桌合作学习生字，尝试

3、理解字义。三、再读感悟，想像画面１、自由读诗，结合图思考：诗描写的是什么的景色？２、小组内讨论交流，师相机点拔。３、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己体会，交流后再融入感情读。４、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。师进行指导。如：理解“霜”的意思。可以结合生活实际指导。你见过霜？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到了摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了。还可以结合上下理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和

4、菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。５、师范读，学生想象诗所描绘的画面：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。６、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气读。四、图结合，熟读成诵１、引导学生用自的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面？２、根据诗意，参看插图，熟读，练习背诵。五、想一想，议一议秋天难道只有橙黄橘绿两颜色？出示让学生议一议。六、指导写字１、要写的的字：首、刘、枝、记。２、学生认读：首：书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。３、让生观察范字，说说怎样书写。４、指名板书生字

5、，师生共同评价，探索写好字的方法。５、学生书写，师巡视指导。第二时〖学习要求〗１、会认４个生字，会写３个字。２、正确、流利、有感情地朗读，背诵，体会诗人对秋天的赞美之情。３、背诵其它写秋天的诗。〖教学过程〗一、复习导入１、小组比赛背诵《赠刘景》。２、听写“刘、记、枝”三个字。３、出示《行》。二、自主学习，感悟诗意１、学生按自己喜欢的方式学习，师巡视指导：自学提示：用自己喜欢的方式学习这首诗。如，可以自己学，也可以几个人组成小组学；可以试着用自己的话说说诗句描绘的景象；喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；还可以画一

6、幅画，有什么别的方法可以试一试。２、交流、分享、展示自己的学习所获。喜欢表演的同学用充满激的声音读；愿意说的同学说说读后想到的景象；喜爱表演的同学边给同学朗读边进行表演；擅长画画的同学把自己的作品向周围的同学展示过程中，师相机点拔诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。３、集体讨论，解决学习中还不懂的问题。４、小组比赛朗读《行》，老师针对学生情况相机指导朗读。三、趣味实践活动１、卡片连词练背诵，方法：师出示本诗的生字卡片，让学生按生字出现在诗句的先后摆放，然后连起，试着背诗句。２、情境背诗，方法：师扮演学

7、生的家人，如，妈妈、爷爷、奶奶等，请同学背诵诗给“家人”听。四、指导写字１、指名学生在黑板上的田字格中写”于、首”两字，集体评一评写得怎么样？２、师在田字格里范写“枫”字，提示学生这个字左窄右宽，学生书空。３、学生写一遍，同桌交换评、改。４、学生练习书写生字，师巡视检查学生的写字姿势。五、作业１、抄写生字、词。２、背诵古诗。