小马过河教学课件

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1、小马过河教学课件小马过河教学课件小马过河教学课件小马过河教学课件小马过河教学课件小马过河教学课件小马过河教学课件　　引导语：有关课文《小马过河》的教学课件哪里有接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！　　教学目标　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。　　3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。　　4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。　　教学重点：　　通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。　　教学难点

2、：　　理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。　　教学模式：　　以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。　　教法及学法：　　教法：(1)图片及多媒体直观展示法;(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。　　学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法　　教学准备：　　1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;　　2、多媒体课件;　　3、歌曲《时间像小马车》录音。　　教学流程：　　一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。　　1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗今天老师不但要和大家交朋友

3、，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松　　2、导入课题，引导提问。　　教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。　　引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题(小马为什么要过河他怎样过河过河了没有)　　3、训练说话：同学们可

4、真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)　　组织学生讨论：　　要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里(磨房前面)　　〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉　　过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。　　二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。　　1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读

5、课文，思考：小马几次从家里来到河边每次的结果如何　　2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河(6自然段)小马两次过河的结果一样吗(第一次过不了河;第二次趟了过去。)　　3、口头填空。　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马()的情况，然后写老马()，最后写小马()。　　〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉　　三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。　　过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢请小朋友们带

6、着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。　　1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。　　2、课件出示学习要求：　　(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难他是怎么想的　　(2)同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样　　出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学习后，分小组讨论。　　四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。　　(一)解决第一个问题：　　1、师：小马在去

7、磨坊的途中遇到了什么困难请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画)　　2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊!(为难)　　3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。　　(二)解决第二个问题：　　1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗　　(1)学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。　　松鼠拦住小马，大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!

8、”　　松树认真地说：“当然啦!昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”　　引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。　　(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话　　(老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气