我与职业教育改革

《我与职业教育改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、我与职业教育改革时光飞逝，大学毕业已经快4年了，我工作也将近4个年头了。我是幸运的，顺利的来到了一所国家级重点中专任教，赶上了国家职业教育改革的浪潮。在这期间，我充分认识到自己是职业教育改革中的一员，也积极的参与了一些实践。下面我就自己的专业科目—英语来说一点感受。　　上一个学期我教了《物流专业英语》这门课，用一个字来形容就是“难”！课本难，老师教着难，学生学着难。为什么会有这样的现象？　　我个人认为，首要原因是没有定好位。　　中专学生的生源虽然主要来自初中毕业学生，但情况不容乐观，有许多学生初中

2、学习目标都没有达标，甚至少数的学生初中都没有毕业。加之，由于地域和学生所在教学环境和条件的很大的差异，给中专阶段的英语教学带来了困难。有相当一部分学生既听不懂又讲不出，词汇量严重不足，所以能积极使用的词汇则更少。众所周知，英语教学的连贯性很强，中专英语教学的内容本来应该是在一定的中等程度和能力教育水平上的延续，可是，不少学生入学时还远没达到此标准，词汇量的匮乏，影响了他们的基本学习能力，影响了他们的积极性，更严重的影响着教学计划的正常进行。　　我们只能放慢教学速度，尽量把最基础的知识点，语法点再给

3、学生们讲述一遍，如主系表结构，主谓宾结构等。我们现在这样做的目的，也是为了将来学生再进一步学习，例如，经过转段考试进入大专学习时，就不用再从头学习了。使学生们能有一个较扎实的基础，有一个较高的起点。因材施教，是为了更好的让英语延续地学习下去。　　在这延续的过程中如何才能真正的实现教学质量的提高呢？　　一、课程目标的实现以人为本　　课程是实现培养目标的重要手段，课程目标服务的根本应该是以人为本。就拿物流英语来说，该课程具有很强的职业性，要把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，要特

4、别强调培养关键能力和基本素质，使学生先掌握基本的英语语言基础能力，立于基本，立于实用，立于实践。针对绝大多数学生基础差，兴趣淡的现状。我们的培养思想不妨进行适当的转换。课程目标的定位也应以适应学生的能力，水平和实用性为原则。　　我认为中专英语教学应当强调语言学习的应用性。X络资源的利用能极大地为学生提供课文学习所需要的教学资料，背景知识等。通过多媒体等现代技术手段为学生提供选择不同水平级别的材料或模块。学生可根据自己的基础能力现状，根据个人需要，多时间、多地点地学习。多媒体技术集声音、图像、文字、

5、动画于一体，图文并茂，能使教学形象化、立体化，更为生动，能充分调动学生学习的积极性，激发学习潜能。同时，对于学习基础较好的学生，这些手段不但可以提高学习效率，而且能有效培养学生的自主学习能力，使学生在较短的时间内有效地提高语言应用能力。　　二、教材的改革　　中专英语教学改革任重而道远，我们的首要任务是找一本合适学生们的课本。课本应当传授必要实用的语言知识，力求针对学生基本技能的巩固和训练，不追求语法的完整和系统性，着眼于语言应用能力。语言材料的选择注重趣味性、循序渐进性、实用性、加强科学性，立足实

6、用，打好基础，强化实用能力。从浅入手，内容综合广泛，在提高初步的书面表达应用能力的同时，对学生进行听说训练。同时，如果有适应现代化手段的新要求，能够提供录音带、录像带、光盘等多媒体配套材料的教材最好。好的教材既培养学生自主学习能力，又是语言学习中课内学习的有效补充。　　三、教学方法手段的改革　　要实现教学的改进、提高教学质量，离不开教学方法、教学手段的改革。但没有先进的思想观念，便不可能有先进的教学实践，也不可能有好的教学方法或手段。如果教学观念滞后，就不可能有新的教学方法手段的产生。有句话说，不

7、怕做不到就怕想不到，思路和意识理念的改变将会大大地推进教学改革的步伐。我们应该抓住学习进修的机会和可能性，以纳百家之精华，眼观六路，耳听八方，开阔视野，更新理念，不断进取。　　改革传统的英语教学方法还要在教法手段上着手。课程性质不同，教学方法手段也应有较大的区别。由于时代和科技的迅速发展，英语教学中，除了要积极发挥教师的主导作用外，现代化教学手段的利用也是必然趋势。如采用数字化的学习环境、信息技术、多媒体教学设备来改变我们的英语教学。发扬学生积极参与为主的教学模式，把实践应用作为英语教学的起点和手

8、段，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，整合知识和经验，并通过语言训练等学生的实用操作语言能力培养，以满足学生的不同需求进行因人而宜、因材施教的教学活动。　　四、还有非常重要的一点就是对学生态度的改革　　这点我深有体会。中专生不像一般的初中和高中生那么守纪律，我们有的时候会说他们“无药可救”之类。这实际上不只对学生，对教师来说，也是心灵上的一种伤害。我们教师是园丁，那些似乎不会开花的花蕾还需要我们耐心的去培育。也许某班学生冥顽不化，不听一切管束，但没准你用某种方式跟他/她说说你的