《小柳树和小枣树》教学设计_1

《《小柳树和小枣树》教学设计_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《小柳树和小枣树》教学设计教学目标：　　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。　　　2、能正确流利地朗读，并用不同的语气表现角色的不同性格。　　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。　　教学重点：　　　　通过朗读，比较，体会内容，并懂得道理　　教学难点：　　　　使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，　　教具准备：　　　　多媒体　　教学流程：　　一、激趣引题　　　1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树了，还带了它的朋友小枣树呢！（出示）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？　　　2、今天，我们就学习一篇有关小柳树和小枣树的童话

2、小故事，板题，齐读。　　　3、读了题，你想知道什么？　　二、初读，字词过关。　　　1、自由读，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把读准确。　　　2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。　　　3、出示检测生字认记情况。　　　　（1）带拼音读；指名读，小老师领读。　　　　（2）去掉拼音齐读，　　　4、开火车认读词语。（出示）　　三、研读，感悟体验。　　　1、结合插图用心默读，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。　　　2、生自由汇报，师相机引导。　　　　（1）外形方面：　　　　　①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）　

3、　　　　②春天的小柳树长得真美，我们一起读读描写它的句子吧！（出示句子）学生齐读。　　　　　③师配音美美地范读，并同时用演示小柳树的生长过程。　　　　　④学生评议后再读。　　　　（2）语言方面　　　　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？　　　　　②指导感情朗读小柳树的话。　　　　　③读了小柳树的话，你认为它怎么样？　　　　　④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。　　　　　⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在中找到它们的对话读了就明白了。　　　　　⑥同桌表演小柳

4、树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。　　　　　⑦评议对话的语气，挑战表演。　　　　　⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？　　　3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。　　　4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。　　　、全班交流汇报。　　四、拓展延伸，总结　　　1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。　　　2、谈谈今天的收获。　　　3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。　　五、作业设计　　　1、正确、流利有感情的朗读。　　　2、写一、两句话，夸夸身边的人。　　六、板书设计；　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　1小柳树和小枣树　　　　　　　　　　　　　　　　　　绿绿的　　弯弯曲曲　　　　　　　　　　　　　　　　　　又细又长　光秃秃　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　结果实　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。　　[反思]　　在本的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，

6、不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。　　《语程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解决疑难。　　可以说，在这堂中，我

7、做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。