探析当前我国青少年厌学心理的成因与对策

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1、探析当前我国青少年厌学心理的成因与对策【摘要】青少年作为特殊群体，身心处于发展的关键期，而“厌学”心理是其发展中的重要表现。本文基于青少年厌学心理的成因进行了系统的阐述，其中立足于内因外因和外因，切实的剖析了多方面的成因。最后基于“厌学”心理的成因，阐述了强化强少年教育，消除“厌学”心理的措施，旨在强化青少年的教育工作。　　【关键词】青少年；厌学心理；成因；对策　　0.前言　　初等教育一直是我国教育改革的主要征地之一，在传统教学形态的禁锢下，出现了一定的教育畸形，尤其是青少年“厌学”心理，应成为普遍的初等教育问题。从实际来看，青少年出现厌学心理是多因素的尤其是内因中的家

2、长压力、学习压力，以及外因中的人际关系等，都无形中促使了青少年出现“厌学”的心理。所以，面对日益推进的课改事业，需要充分立足于学生的个性特点，以及课改需求，在教育理念、教学方式上，对初等教育事业进行改革，以切实推进教育事业发展。　　1.青少年厌学心理的分析成因　　1.1客观原因　　1.1.1家长对子女期望过高。在传统家庭观念的支配下，家长都是抱着“望子成龙、望女成凤”的期望，这就无形中把压力强加给了孩子身上。青少年除了吃饭睡觉，就是埋头大学习，学生是他们唯一的职业，更像是“天职”。在这种情形下，青少年的兴趣被无情剥夺，只是像机械那样，一天到晚不停的重复着一件事情。于是，

3、在长时间的“折磨”下，青少年出现厌倦感和压力感，心理上滋生“厌学”寻求心理和身体上的放松。　　1.1.2教学模式陈旧，应试考试禁锢了青少年。应试教育仍是我国基础教育的主体，教师立足于升学、立足于家长的期望，以“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，强制性的讲授知识。而在多元化的社会环境下，青少年的知识面是丰富的，这就出现了青少年知识需求与实际教学存在偏差，在一定程度上抑郁了学生自我发展，以及求知欲的表达。于是，在压抑的教学氛围中，青少年心理感觉“不痛快”，厌倦日复一日的教学方式。　　1.1.3家庭环境不利，校园生活枯燥。家庭环境是左右学生学习性情的重要因素。家长不注重和谐、健

4、康环境的营造，会影响到青少年价值观和人生观的形成，诸如父母整天打牌、喝酒等，把孩子强制关在屋中学习，在这种环境与需求的反差下，学生的思想也随着父母的行为为波动，出现追求玩乐、厌倦枯燥学习的心理。同时，我国初等教育环境比较单一，以至于校园生活比较枯燥。青少年受校外丰富生活环境的影响，极易出现环境反差下的思想波动，出现跑出去玩、不上课等行为，时间一长，青少年就养成了好玩、不学的习惯，自然出现　心理。　　1.2主观原因　　1.2.1学习被动、成绩差，目的性不明确。青少年出现厌学心理，多半是学习不主动，学习积极性不高的学生。且青少年的学习生活是固定的，“两点一线”式的状态，在一

5、定程度上麻木了学生的学习目的。青少年习惯性的上学、习惯性回家、习惯性做作业等，一系列的习惯使得学生的学习被动、疲惫，经常出现的情绪波动未能及时解决，进而滋生了一些类的压抑、不愉快的心理因素，导致了青少年疲惫状态下厌学反应。　　1.2.2人际关系不良，情绪出现严重的消极面。青少年处于个性发展的关键期，情绪上表现出波动大，易受外界影响。在家长、老师的批评下，或成绩不理想等，都会造成学生的消极面。于此，青少年害怕考试、害怕老师，出现学习焦躁和厌倦情绪。同时，人际关系差，也是影响学生的重要因素，尤其是青少年性格孤僻、偏激等因素，都会造成学习上的孤立，长时间的鼓励学习，会加剧学习

6、的“孤独”感，感觉学习无趣，随之出现乱想，思想偏离学习轨道，进而害怕性的内心极度“厌学”。　　2.强化青少年教育对策　　2.1营造良好的教育环境，形成积极向上的学习氛围　　学校、家庭、社会构成了青少年的生活环境，强化三者的和谐性、健康性，是促进学生树立良好人生观、价值观的重要因素。要切实促进以学校、家庭为主，社会为辅的教育环境营造，形成积极向上的学习氛围。诸如举办净化社区教育环境、优化家庭教育环境等系列活动，又如学校举办各类文化体育活动，开展读书节、艺术节等，丰富学生的课余生活，改善学生学习状态，进而调整学习情绪形成积极向【摘要】青少年作为特殊群体，身心处于发展的关键期

7、，而“厌学”心理是其发展中的重要表现。本文基于青少年厌学心理的成因进行了系统的阐述，其中立足于内因外因和外因，切实的剖析了多方面的成因。最后基于“厌学”心理的成因，阐述了强化强少年教育，消除“厌学”心理的措施，旨在强化青少年的教育工作。　　【关键词】青少年；厌学心理；成因；对策　　0.前言　　初等教育一直是我国教育改革的主要征地之一，在传统教学形态的禁锢下，出现了一定的教育畸形，尤其是青少年“厌学”心理，应成为普遍的初等教育问题。从实际来看，青少年出现厌学心理是多因素的尤其是内因中的家长压力、学习压力，以及外因中的人际关系等，都无形中促使