《穷人》教学设计

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1、《穷人》教学设计《穷人》教学设计《穷人》教学设计《穷人》教学设计《穷人》教学设计作者：佚名【教学目标】１、学会本的生字，理解中出现的新词。抄写描写环境的句子。２、有感情的朗读。理解内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。３、根据内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。４、练习续写。【教学重点】１、理解内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。２、根据内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。【教学难点】练习续写。【教学准备】前搜集资料、。【教学时间】两时。【教学过程】第一

2、时一、出示题、解题１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个题，你心里想到些什么？为什么用“穷人”做题目？２、为了解开同学们的疑问，我们先了解一下这篇的作者和当时的时代背景。３、学生交流搜集的资料：教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫•托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界学中的不朽

3、名作。４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇。就是我们今天要学的《穷人》，板书题。评：这样的导设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到的学习之中。二、初读，了解大意１、自读，读准字音，读通全：用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）２、再读，想想讲了一什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）３、抽生检查读书情况，并正音。４、理清的叙述顺序：开火车朗读

4、，大家边听边想，这篇先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段：第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归。第二段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段（１２～２７自然段）：渔夫回，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回抚养。评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。三、自读，理解意。穷人（物质上的贫穷）１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西

5、蒙）哪些内容描写了他们的穷？同学们读，完成填空练习。出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下。母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。２、指导有感情的朗读。评：以“穷人”为题富有深意。通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住

6、“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。四、抄写生字词第二时一、出示题，回顾复习回忆写了一什么事？师：《穷人》一的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷”人（精神上的富有）１、只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？２、默读，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良

7、、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！３、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动。）４、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出。三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读１、交流描写环境的句子：出示：⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出。⑵对西蒙家场景的描

8、写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）２、描写心理活动的句子：⑴桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？⑵她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑