《芦叶船》教学设计

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2、设计《芦叶船》《芦叶船》教学设计《芦叶船》《芦叶船》教学设计《芦叶船》《芦叶船》教学设计《芦叶船》《芦叶船》教学设计《芦叶船》《芦叶船》教学设计《芦叶船》教学设计（一）知识与能力目标1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下理解“桅杆、舢板”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读。3．根据最后一段话，展开合理想象。（二）过程与方法目标1．借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。2．继续进行自主学习，提高学生随理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3．以阅读为主，联系中的优美词句展开合

3、理想象，从而达到理解内容，体会作者的情感。4．进一步体会比喻等表达方式在中的运用，积累优美的词句。（三）情感、态度和价值观目标1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。2．感受芦叶船给水乡的孩子带的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。【教学重点】1．学习抓住重点部分，读懂内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧创造快乐；3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。【教学难点】学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。【教学准备】纸折的小船、教学【时安排】两时教学过程设计意

4、图预习作业1．学生根据“预习提示”预习。（1）初读，画出本的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。（2）了解本的主要内容。（3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。第一时一、谈话导入，揭示题。师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书题）二、初读，检查预习效果。1．指名开火车读，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不

5、念“tù”，“沫”念轻声；“喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“ěi”，而“桅”念二声“éi”，要区分清楚。）2．在小组中分段读，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出。3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。4．多媒体出示本生词，开火车认读，正音。质疑。芦叶芦苇桅杆舢板折叠唾沫喇叭港口崇明岛蜘蛛网大篷船．多媒体出示本生字，认读，学生口头组词。芦崇苇桅篷叠唾沫喇叭港6．识记生字。重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“

6、冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。三、再读，小组探究。1．出示思考题，在小组中探究：（1）讲了关于芦叶船的什么事？（2）小组合作，试着给分段。第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。第三部分（-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。（3）芦叶船给作者的童年生活带了什么？（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？2．交流。四、堂小结。师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在水上漂，它

7、会漂向哪里？下节，让我们继续学习《芦叶船》。五、布置作业：1．写《写字》书。2．想一想，哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出，多读几遍，下一节交流。随堂小测验：一、看拼音，写词语。lúěiéigāntuòlǎba（）（）（）（）二、给多音字注音组词。折：____（）____（）____（）漂；____（）____（）____（）横：____（）____（）杆：____（）____（）三、比一比，组词语。芦（）桅（）苇（）篷（）庐（）危（）伟（）蓬（）唾（）沫（）叭（）港（）睡（）抹（）趴（）巷（）四

8、、照样子，写词语。浩浩荡荡（）（）（）又惊又喜（）（）（）第二时一、复习导入1．字词听写，同桌互评。2．齐读。二、研读品味，感受作者的童年生活。1．谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进，感受作者童年的快乐吧！2．合作学习，感受童年的快乐。（1）多媒体出示上节的作业要求：哪些地方给自己留下了深刻的印象？