新生入园焦虑的产生与消除对策

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1、新生入园焦虑的产生与消除对策摘要：每学期新生入园，幼儿园里总是哭声连天，家长们顾盼流连，不忍离去，教师也常常被哭闹声包围其中，一筹莫展。为什么新生入园反映会如此强烈？怎样做既能让家长的“心疼”减轻到最低点，又能缓解幼儿刚入园时由于环境、生活习惯发生较大改变而焦急不安、爱哭、恐惧、情绪波动大产生的“分离焦虑”症。本文给家长、教师提出了一些建议和启发，使其尽快稳定幼儿情绪，帮助他们在最短的时间内适应新环境，快乐健康地成长。　　关键词：新生；焦虑；对策　　：G620：A：1003-2851（2011）03

2、-0058-01　　　　每学期开学伊始，幼儿园的气氛总是“异彩纷呈”。新入园的幼儿哭声此起彼伏、连成一片；家长们个个是搓手挠耳、眉头紧蹙，又心疼又着急，顾盼流连不忍离去；老师也常常被哭闹声紧紧包围，陷入困境、一筹莫展。　　为什么新生入园反映会如此强烈？这是因为大部分幼儿刚入幼儿园时，由于生活环境、生活方式、行为习惯等发生较大改变，对父母的依恋和对幼儿园教师的陌生，会不同程度地产生分离焦虑。分离焦虑是指幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为。是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应，

3、具体表现为：焦急不安，烦燥、爱哭、恐惧、逃避、情绪不稳定波动大等等。根据幼儿在入园过程中存在不同程度的适应障碍，哭闹和逃避是幼儿入园初期最普通、最典型的情绪反映和行为表现。其主要原因有：　　一、情感依恋的转换（或接纳认可）　　精神分析学派代表人物非洛伊德指出，母婴之间稳定的依恋情感的建立，有利于幼儿社会性与个性的正常发展。幼儿自出生之日起，便与父母或养育者朝夕相处，寸步不离，因此建立了牢固的依恋关系，这种依恋关系是幼儿安全感建构的基石。一方面，初入幼儿园，幼儿突然离开原有的依恋对象，独自去面对陌生的

4、环境与陌生的人，想要与陌生的教师重新建立依恋关系，不是一蹙而就而是需要假以时日的，幼儿面临心理上的“断乳”；另一方面，多数幼儿早已习惯家中众星捧月的“小皇帝”“小公主”待遇，进入幼儿园后，“唯我独尊”的地位根本无法继续维持，老师的稍有不慎就会挫伤幼儿脆弱、敏感的心灵，导致情感挫折失落，陷入极度的分离焦虑之中。　　二、纪律约束的不适　　幼儿在家中的生活环境通常是宽松和随心所欲的，他们的吃、喝、拉、撒、睡、玩等既没有内容规定，也无要求约束。而幼儿园的活动是面向集体的，有目的、有计划、有组织和有时间约束的

5、，在幼儿园就必须遵守相关的常规要求。如：定时起床睡觉，定时吃早、午点且没有专人喂，不能边吃边打闹玩耍；在集体活动时，不能随意自由地东游西逛等。对于幼儿来说，随心所欲自由自在的行为举止突然受到诸多常规的约束限制，他们就会感到烦躁、不适、排斥，甚至逃避，拒绝上幼儿园。　　三、生活习惯的改变　　入园前，幼儿在家中往往会养成一些特殊的生活习惯。如饮水习惯：有的幼儿喜欢喝水，在每次活动后都需要喝水，有的幼儿则不喜欢。再如睡眠习惯：有些幼儿喜欢晚睡晚起，中午从不睡午觉，下午活动时却要睡觉；还有入厕习惯：有的幼儿

6、上厕所是要让大人在旁边，有的幼儿喜欢让大人掂，还有的幼儿习惯把裤子一件件脱光再入厕等等。入园后，幼儿神经系统中固有的这些生活习惯模式被限制、被终止、被改变，失去了实现可能，导致幼儿不适应而产生焦虑。　　怎样做既能让家长的“心疼”减轻到最底点，又能缓解幼儿入园的“阵痛”，让幼儿尽快适应幼儿园的生活呢？我们可根据幼儿的分离焦虑表现程度采取有针对性的教育措施，帮助幼儿稳定情绪，让他们较为平静地离开父母羽翼的呵护，快乐自如地到幼儿园去，开始人生“独立走向社会的第一步”。　　帮助幼儿做好入园准备是家长在幼儿入

7、园适应中的主要责任。首先是心理准备。只要幼儿是第一次离开父母就肯定会哭，唯一的办法是让幼儿在心理上有所准备。入园之前，家长要有意识地带幼儿到准备就读的幼儿园去走走看看，说说玩玩，帮助幼儿熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的一日活动，让幼儿通过参观和游玩直接体验幼儿园的生活，使其在幼儿园集体生活的感召下，心底产生对幼儿园的向往之情。父母绝对不可以在幼儿犯错或不听话时恐吓说：“再不听话，就送你去幼儿园，让老师来收拾你”或“关到黑房子”等之类的话，造成幼儿对幼儿园的恐惧敌对的情绪。其次是生活能力的准备。在生活能

8、力上做好准备，能够让幼儿充满自信地进入集体生活，更快的适应幼儿园的生活。如养成不憋尿、小便自理，定时排泄大便的习惯，简单穿脱衣服和整理玩具书包的能力。第三是做好语言准备：对于新入园的幼儿来说，他的生活中心将从家庭活动转入到集体活动，这也意味着幼儿从自我为中心向群体中心转移。在幼儿园这个大家庭中，为了让小朋友们之间能和睦相处、共同发展，有一些规则和要求是需要小朋友们共同来遵守的，而这些就需要借助语言来完成。相互谦让、友好合作、礼貌待人等良好品德将会使幼儿很快融入到集体之