《铺地砖》教学设计与反思

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的《铺地砖》教学设计与反思　　旧铺小学林振煌　　一、情景引入:　　老师最近买了一套房子，准备装修。在装修　　的过程中遇到了一些问题。我去建材市场一眼就看中了一块40cm×40cm规格的地板砖。我跟卖地砖的老板说想要用这样的地砖铺卧室。老板问：“你们家的卧室有多大。”我说：“大约有20平方米。”老板想了片刻，马上就报出两种需要多少块地砖，大约需要多少钱。我很惊讶问老板：“你是怎样算得这么快的？”老板最后告诉我他的算法了。同学们，你们想一想，老板是如何计算的？　　我们就一起来给

2、老师家的卧室铺地砖。（板书课题：铺地砖）　　二、自主探究　　在铺之前，老师想请同学先来估算一下，这两种地砖各需多少块？　　师：老师家卧室的长是5米，宽是4米.谁来估算一下呢？你是怎样估算出来的？　　生：一平方米大约能铺5块，卧室是20平方米，所以能铺100块。第二种地砖（大约80块）围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　师：说得很好，那大家估算得准不准呢？我们就来实际计算一下，在计算之

3、前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少块地砖？请同学们合作讨论一下，请同学打开课本93页。　　生1：可以用卧室的面积除以一块地砖面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程解答。　　生2：看一平方米能铺多少块，再看有多少块。　　生3：用方程解，设：能铺x块这样的地砖。　　师：在计算前，你觉得解决这个问题应注意什么事项……好，现在我们就带着注意事项，选择你认为适合的解答方法来计算一下，第一种地砖要多少块？多少钱？　　在交流时，用卧室的面积除以一块砖的面积的结果不是整数，让学生明确这时要利用进一法来取近似值，而这道题用另一种方法的结果还不同。让学生分析一下

4、：为什么会出现这样的结果。这时老师要分解用卧室面积除以一块砖面积来计算比较节约。而利用长铺几块，宽铺几块再乘起来的方法计算比较美观。　　在日常生活中我们铺地砖的时候是以美观为主的，这种方法比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地砖拼在一起的情况。　　现在我们把两种地砖所需要的块数和金额都计算出来，那么我们来看一下，选哪种地砖比较合适？（第一种，既便宜又美观。）围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和

5、修改的　　三、巩固练习　　做书本93页，第3题，看哪种地砖铺地更省钱？让学生讨论一下，指名学生到签名讲一下解题思路。　　四、小结　　这节课你学到了哪些知识？　　板书设计：　　铺地砖　　1.卧室的面积÷一块砖的面积　　5×4÷（×）　　2.长的块数×宽的块数　　（5÷）×（4÷）　　3.方程：一块砖的面积×块数＝卧室的面积　　××x＝5×4　　1㎡铺地砖的块数1÷（×）=块　　卧室的地面积5×4　　共需铺的块数×20㎡=125（块）　　《铺地砖》教学反思：　　数学源于生活，生活中又充满着数学气息。特别是小学数学，在生活中我们都能找到它的原型。如何使枯燥的数学变得生动有趣呢？

6、在教学中可以试着从生活实际着手，创设生活情境，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化，从而让学生乐于学习。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　一、捕捉“生活素材”，激发学习兴趣　　《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样是事情是有感性认识的。为此，我在教学是挖掘生活中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作

7、用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在新课一开始时。引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。　　二、创设生活情境，体会“生活与数学同在”　　数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将