小学语文汉语拼音教学初探

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1、小学语文汉语拼音教学初探　　摘要：小学的拼音教学虽然枯燥乏味，但在教学的过程中，教师可以根据学生的特点、教材的特点和当地的实际进行教学，采取各种行之有效的教学方法，尽量提高学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学拼音；充分发挥学生学习的主动性和积极性，从而不断培养学生的自主学习能力和创新能力。教师要不断地总结经验，上好每一节课。　　关键词：小学语文；汉语拼音；方法探索中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0152-011.读好声韵母，打好拼音基础　　先说怎样教单韵母。学生发单韵母的音

2、，a比较容易，o比较难发，不是发成uo就是发成ou，还有些学生分不清o和e，所以教o时，告诉学生嘴要拢圆，发e时嘴要成扁平形。还可以分别让学生连续念o?De，o?De，这样学生很快读准了o，分清了o和e。　　再说怎样教声母。学生正确掌握声母的发音也比较困难。在教学中，要根据声母的特点，结合儿童实际，运用形象化的方法帮助学生发准难读易混的音。　　教学bpmf这组声母时，要注意讲f的发音部位，告诉学生bpm发音时双唇紧闭，而f是上?X咬着下唇。m是鼻音，比较难发。教m时，我先让学生说"摸"，学生很快就会发m的音了。　　b和p

3、学生不易分清。教学时，我用一张薄纸放在嘴前，通过演示，学生清楚地看到，念b时薄纸不动，念p时薄纸会动。这时，我告诉学生念b不要送气，念p要送气。学生照着一读，就分清b和p的音了。　　在教学dtnl这组声母时，学生发不准n和l。教n时，我让学生发"奶奶"的音；教l时，我让学生模仿猪的叫声lele……这样，学生很容易就掌握了n和l的发音。　　学jqx与gkh两组声母的发音，学生困难不大。只是gkh这三个声母单独发音，稍有困难。可以联系学生熟知的事情，借用学生已掌握的口语里的音加以帮助，即可解决。如借用"哥哥"的"哥"教g，"

4、口渴"的"渴"教k，"喝水"的"喝"教h。学生很快即可学会。　　对于我们的学生来说，z、c、s和zh、ch、sh是发音最感困难的两组声母。教学这两组声母时，我首先向学生讲明了两组声母的区别，告诉学生发z、c、s时舌头是平的，发zh、ch、sh时是翘舌的。然后老师反复领读，有时分别读z、c、s，zh、ch、sh，有时对照读z、zh、c、ch、s、sh。　　怎样教复韵母和鼻韵母呢？复韵母与单韵母不同，它是复合音，由两个以上的音素合成，发音时嘴的形状和舌头的位置都有一个活动的过程。教学时要把每一个复韵母当作一个整体单位来教，不

5、必再分析音素。学生学习鼻韵母是个难点。　　在学生初步掌握了各个鼻韵母的发音以后，我还用对比的方法，让学生练习。如an?Dang，en?Deng，in?Ding等，帮助学生分辨前后鼻音。　　有几组声母韵母形体相似，如b和d、p和q、t和f、m和n、n和h、以及ie和ei等很容易混淆，因此要注意引导学生辨认。　　此外，在学生初步掌握了声母韵母的认读后，还要经常打乱声母、韵母的次序让学生辨认、书写，反复对比练习，提高分辨能力。　　2.选用富于变化、新奇有趣的教学方法　　根据儿童语言的特点，利用顺口溜、儿歌、口诀帮助学生记忆，这

6、样不仅能为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。1.顺口溜记忆法顺口溜读起来不但琅琅上口，而且容易记忆。在一年级的教学中有很多知识点都已编成顺口溜帮助学生记忆。如：汉语拼音的声母一共有23个，我和孩子们根据插图或日常生活中的事物，把它们一一编成顺口溜，孩子们只要看到一个字母，一句或几句有关这个字母的顺口溜就出来了。如像个9字"qqq"；时装模特"ttt"；伞柄朝下"fff"；"i"字加弯"JJJ"；一个门洞"nnn"等等。这些顺口溜浅显易记，帮助学生形象记忆。2.编成语境歌记忆法如

7、：教学"bpmf"时我就根据图编成语境歌：爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）。从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。语境歌押韵合辙，节奏感强，让学生一边拍手一边唱，激发学生的学习兴趣，进一步建立声母与口语语言的联系，并使其读音规范化。　　3.找出合作点，初建合作意识　　新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学研究，我们在边教边摸索。通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样可以进

8、行合作式学习。只不过要找准合作点，教会学生合作讨论问题，同时注意合作人数以2-4人为易。如：我们有位老师在教学中找出合作点：（1）这幅图画的什么？（2）图下的音节读什么？（3）音节由什么组成的？让学生同座之间讨论。刚开始，学生同座之间不知所云。茫然坐在那里。于是这位老师手把手教两人讨论，并在全班做示范。于是学生学会了