政治课堂也可以轻舞飞扬

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1、政治课堂也可以轻舞飞扬：新一轮课程改革是为了全面贯彻素质教育的基本要求，要求把学生和教师从传统的教学模式的束缚下解出来，这就要求思想政治教师在实际的教学实践中，树立民主、开放、创新、实践的教学观。　　关键词：开放性；政治课堂；教学评价　　：G633.2：A：1002-7661（2011）09-237-01　　　　开放是现代社会的重要特点，也是现代教育的基本特征，是新课程改革实验的基本理念。建构与现代社会要求相适应的教育主体环境，已成为激发学生兴趣的出发点，成为了教育的生命力所在。教师要在教学过程中要敢于“放”，才能唤醒学生学习的兴趣，才能激发学生自主学习探究。那么教师在教学过程如何把握“

2、放”的技巧呢？　　一、教师备课要放开　　备课是整个课堂教学的起点，是上好课的重要前提与保证。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感等的深入理解，以及针对所教学生，对教学方法的思考与选择。　　首先，教师在认真钻研教科书的基础上，应广泛阅读有关参考资料，并提供“开放型”的探索材料，“开放型”材料的提供，要遵循的一条原则是教师给学生的学习材料既要使学生感兴趣，能激起学生学习积极性，又要做到材料接近学生的生活，还要使学生展开积极思维，在多向参与的过程中，掌握知识。　　其次，教学对象是教学系统的基本因素之一，没有对学生的充分了解就没有教学的成功。因此真正的了解学生是备好课的关键，要改变那种只见

3、“物（教材）”不见“人（学生）”的状况，教师在备学生时要敢于放开，要充分了解学生，那就要求教师在上课之前做以下两项工作。第一，教师要求学生预习知识，并为学生提供预习导学案。第二，教师要求学生通过预习敢于提出自己有疑问的问题，可以是对一个名词、理论的理解，也可以是与本课知识相关的其它理论的渗透。　　二、课堂教学要放开　　1、教学手段和方法的开放性　　开放式课堂教学需要开放性的教学手段。思想政治课涉及大量名词、原理，理论性强，较抽象。要让知识和思维能力都有限的中学生明白并非易事。而借助多媒体教学、社会实践等现代教学手段辅助教学。可化概括抽象为具体形象。打破课堂枯燥、空泛说教的沉闷气氛，给学生

4、一种强烈感官和心理刺激，使学生启疑激疑，让教学过程充满挑战性、生动性。如讲加强民族团结的重要性知识时，我使用多媒体教学，让学生观看了新疆乌鲁木齐7.5事件的视频，看到大街上血淋淋的血腥场面时，学生的面部表情非常严肃，充满了愤怒。学生自然得出结论民族团结是福，民族分裂是祸。加强了学生的民族情感教育。　　2、尊重学生的主体性　　在开放的课堂教学中，师生应该关系平等、尊重差异、崇尚个性；学生的言论应该自由的，教师要鼓励学生谈自己的观点和认识。如讲授“在实现人生价值过程中应当走出拜金主义和享乐主义的误区”时，到底应该怎样认识金钱？每次讲到这里，学生们就会用不相信的眼光看着我，效果不是很理想。于是

5、我设计了一堂辩论课。正方：钱是万恶之源；反方：钱不是万恶之源。通过辩论，使学生明白了金钱本身并无善恶之分，关键是树立怎样的金钱观。让学生自己和自己辩论，让同龄人去说服同龄人，这样做起码不存在逆反心理，在对话中教师和学生构筑起共同探讨的平台，大大提高了课堂教学的实效。　　3、教学问题设置的开放性　　新课程标准中把培养学生运用所学知识观察问题、分析问题、解决问题的能力提到首位。因此教师在课堂上要有意识的创设开放性情境问题，引导学生学会思考和表达。　　首先，问题设置要围绕课程标准，围绕课堂知识，目的是为了更完美的解决书本知识。其次，不能把问题设置死，问题的设置不要“标准”答案，而是要充分发挥学

6、生的自主性，让其思考问题的空间更为开阔。如讲解作为中学生应该如何维护民族团结？就设置了这样的开放性问题：“今年暑假我们班要集体去西藏旅游了，在旅游之前我们要做哪些准备工作呢？”学生立刻兴奋起来，开始讨论要买什么东西去旅游，有的学生意识到去的是西藏呀，是少数民族聚居的地方。有的学生说出了要了解藏族的风俗习惯，要尊重他们的风俗习惯。于是我就让学生自己探讨藏族的风俗习惯，互相交流自己所知道的，学生讨论的很充分很感兴趣。然后我趁机引导学生回到重点问题，作为中学生要维护民族团结就是要从小事做起，把维护民族团结落到实处。那么我们去少数民族聚居的地方去旅游，尊重他们的风俗习惯正是把维护民族团结落到实处

7、。在探究这个开放的探索材料活动中，学生的积极性调动起来了，轻松解决了问题。还让学生增长了知识，了解了少数民族的风俗习惯。　　三、教学结论与评价的开放性　　教学不是知识技能的简单传递过程，而是新知、激情、智慧的生成过程，对于“真”领域的问题，如经过实践证明的基本原理，我们可以给学生明确的结论，但是对于“善”和“美”领域的问题，我们不要急于给学生结论，以宽容的心态让学生有一个思考、体验和发现的过程，允许学生有不同的观点。　　总之，开放式