职业学校《计算机应用基础》教学方法探究

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1、职业学校《计算机应用基础》教学方法探究[]《计算机应用基础》已成为中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课程之一。为了让学生在较短的时间内迅速掌握、融会贯通计算机的基础知识，应该激发学生的学习兴趣，化抽象知识为具体知识，增加实践课，充分发挥学生的主体作用，启发学生的创造思维。　　[关键词]计算机应用基础兴趣主体　　[]TP3-4[]A[]1009-5349（2012）10-0148-01　　计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机

2、学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？我认为可以从以下几个方面来尝试提高教学质量：　　一、激发学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师，学生只有在高度的热情下，才能学好这门课。要根据本科目教学内容和学生的认知能力，运用各种适当的教学手段和方法来吸引学生，让学生积极主动地去学。　　方法一：兴趣导入法。例如，在讲到更换计算机桌面背景图片时，可试做这样导入：同学们，你们希望把自己喜欢的图片放在你的电脑桌

3、面上吗？只要你轻轻动几下手指就可以实现了。同学们都希望电脑桌面上可以用自己喜欢的图片，这样就能够带着兴趣来学习。　　方法二：课堂的各个环节，不要呆板，要有节奏的调动学生的学习兴趣。对于职业学校的学生，由于进行的是90分钟的大课，而学生注意力时间是有限的，所以在整个课堂进行的过程中，要运用各种方法来调动学生的兴趣。例如：在设置情景导入后，可以讲一些理论知识，因为此时学生的积极性高。半个小时后，学生将会出现情绪上的疲劳，这个时候可以上学生进行上机实践，这样可以把理论与实践结合起来，保证课堂质量。　　方法三：设置悬念，来激发学生的学习兴趣。例如：讲到“文档的制作”时，可以事先制作一个精美

4、的文档，加上页眉、页脚、底边、X纹、页面边框，字体运用不同的颜色等。这个文档中运用了哪些知识呢？请同学们也来尝试着做一个这样的文档，同时发挥你的想象力，让你的文档与众不同，更加精美。　　二、化抽象知识为具体知识　　学生最难接受的知识就是特别抽象的知识。例如：计算机系统组成。在讲到这个问题时，如果我们只用文字语言来告诉学生计算机是由什么来组成的，学生很难理解。因此，可以运用多媒体教学，告诉学生计算机的五大硬件是什么。对于每个部分的作用，教师可以运用拟人的方法。在讲到输入设备时，可以比喻成“人的手”，在讲到存储器时，可以比喻成“人的大脑”——实现记忆功能的部件，负责存储程序和数据。这样

5、非常方便学生理解知识。在讲到“十进制”时，把人们日常生活中所使用的十进制数，和计算机的十进制数做比较，这样比较直观，易懂。　　三、增加实践课　　计算机基础课是一门实践性很强的课程，在教学的过程中，要减少理论的讲解，增加实践的机会。而且计算机基础课的教学内容，还有操作完一次就会忘记的特点，必须多次操作，才能达到熟悉的程度。例如，在讲到“单元格或区域的选取”时，分为三种情况：选取一个单元格、选取连续的多个单元格、选取不连续的多个单元格。对于选取一个单元格有两种方法：方法一：用鼠标单击所需的单元格，或者移动键盘上的方向键；方法二：[编辑][定位]，输入单元地址。选取连续的多个单元格是需要

6、单击左上角的单元格，+单击右下角单元格。选取不连续的多个单元格是需要先选取一部分连续的单元格，+单击另外的单元格。对于这样的知识，如果老师一边说，一边让学生做是很好的。如果让学生把知识记到笔记本上，学习效果会很差。如果在老师讲解完以后，给学生更多操作的时间，教学效果会更好一些。第一次的操作，学生完全按照老师的指引来进行。以后的多次操作，学生就可以把这些知识内化，进而实现熟练掌握的目标。　　四、充分发挥学生的主体作用，启发学生的创造思维　　《计算机基础》教学的目标之一：培养学生的实践操作能力，同时启发学生的创造思维。在教学的过程中，应[]《计算机应用基础》已成为中等职业学校各类专业学

7、生必修的文化基础课程之一。为了让学生在较短的时间内迅速掌握、融会贯通计算机的基础知识，应该激发学生的学习兴趣，化抽象知识为具体知识，增加实践课，充分发挥学生的主体作用，启发学生的创造思维。　　[关键词]计算机应用基础兴趣主体　　[]TP3-4[]A[]1009-5349（2012）10-0148-01　　计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能