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时间:2018-10-23
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1、走艰苦创业之路 走艰苦创业之路 课时安排第一课时生活因理想而美好 教学目标 知识目标:了解理想的含义、分类、崇高理想的重要意义;知道最高理想和现阶段各族人民的共同理想的内容及其意义。 能力目标:帮助学生学会辨别崇高理想、邪恶理想和庸俗理想。 情感态度价值观:帮助学生树立崇高的理想,认同共同理想和共产主义理想,懂得个人理想应和崇高的社会理想相结合。 重点:知道最高理想和现阶段的共同理想,帮助学生树立崇高的理想。 难走艰苦创业之路 走艰苦创业之路 课时安排第一课时生活因理想而美好 教学目标 知识目标:了解理想的含义、分类、崇高理想的重要意义;知道最高理想和现阶段
2、各族人民的共同理想的内容及其意义。 能力目标:帮助学生学会辨别崇高理想、邪恶理想和庸俗理想。 情感态度价值观:帮助学生树立崇高的理想,认同共同理想和共产主义理想,懂得个人理想应和崇高的社会理想相结合。 重点:知道最高理想和现阶段的共同理想,帮助学生树立崇高的理想。 难走艰苦创业之路 走艰苦创业之路 课时安排第一课时生活因理想而美好 教学目标 知识目标:了解理想的含义、分类、崇高理想的重要意义;知道最高理想和现阶段各族人民的共同理想的内容及其意义。 能力目标:帮助学生学会辨别崇高理想、邪恶理想和庸俗理想。 情感态度价值观:帮助学生树立崇高的理想,认同共同理想和共产
3、主义理想,懂得个人理想应和崇高的社会理想相结合。 重点:知道最高理想和现阶段的共同理想,帮助学生树立崇高的理想。 难点:认同个人理想应该与崇高的社会理想有机结合 学生分析 针对的问题:市场经济下价值观的多元和混乱不可避免地冲击着学生的心灵,部分学生缺乏个人的奋斗目标,也有部分学生的个人理想是庸俗的,对社会理想缺乏认识,对最高理想没有认同感。 学生的需要:有了正确的理想,才能在人生的大海里扬帆远航。作为祖国未来的中学生需要了解历史的责任与使命,树立正确的个人理想和社会理想,立志报效祖国。 教学过程 1.(导入并下定义) 播放聊斋影视片断。 问:该影视作品由哪一部小说
4、改编而成?作者是谁? 教师简介蒲松龄写该作品的过程(参考教科书101页) 问:蒲著此作品长达20多年,支撑他的最主要的精神动力是什么? 在学生回答的基础上点题,设问:什么是理想?给理想下一个简要的定义。(参考教科书) 2.(举例和小组活动体验理想的重要性) 请学生继续举例说明历史上有哪些人因理想而成就一番事业,同学中是否也有因理想的驱动而小有成就? 活动:以“生活因理想而美好”为主题,四人一组,创造诗歌来赞美理想。进行作品展示。 3.(通过对比深入体会崇高理想的重要意义,并知道理想的主要类别) 承转:但在历史上、在当今的社会上也有些理想的音符与赞美的旋律不符:如:
5、 建立一个庞大的纳粹帝国是我毕生的奋斗目标——阿道夫•希特勒 我选择的专业是医学,因为当医生能额外收取红包——某高中毕业生 问:以上理想有哪些音符不符我们的赞美旋律? 在学生回答的基础上教师指出前者是邪恶的理想,后者是庸俗理想,教师简要概括其含义。(参考教师教学用书) 在对比的基础上,让学生思考并回答什么是崇高理想? 理想的类别除崇高和庸俗的区别,还有以下类别,设以下几组连线,。 4.学生谈理想 一年之计在于春,一日之计在于晨。自古以来,许多成大事者都是早立志,立大志。希望同学们也能够早立志,立大志,说说你的理想是什么? (此处随意谈理想,不必深入点评,以下面摆正个
6、人理想的教学做铺垫) 5.(从个人理想承转到社会理想) 出示周恩来读书时的崇高志向:“为中华崛起而读书”,指出其将个人理想与社会理想相结合,期望中华崛起是他对未来社会面貌的期望,这是社会理想,指出社会理想的定义。(参考教师教学用书) 6.(简介共产主义理想) 周恩来一生都为追求理想而身体力行,后来他加入了中国共产党。共产党确立的最高理想是什么?什么是共产主义社会,提出者是谁,他认为社会发展的基本规律是什么?让学生看书回答。社会发展的基本规律可用流程图:原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会→共产主义社会。 7.(鼓励学生向榜样看齐,坚定共产主义信念)
7、这一崇高理想激励着无数党员英勇斗争,甚至在献出生命的时刻,他们的信念还是无比坚定。 出示材料:党的创造人李大钊曾豪迈地预言:“试看将来的环球,必是赤旗的世界!”即使站在敌人的绞刑架下,他仍然慷慨讲演:“不能以为你们绞死了我,就绞死了共产主义。” 方志敏在阴湿的死囚牢里,曾写下光耀千秋的信仰绝唱:“敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰!” 砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人——夏明翰1928年3月在就义前写下 问:为什么这些革命志士能从容无畏
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