对于洗尽铅华还本真

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1、对于洗尽铅华还本真洗尽铅华还本真——略议加定语的语文福建省安溪县教师进修学校林润生近年来，陆续出现了加了定语的语文，如“本色语文”“简单语文”“诗意语文”“情智语文”“儿童语文”“心根语文”“生活语文”等。加了定语而又不用结构助词“的”，形成的是一个合成词，表示一种特定的概念，给语文给予某种具体的限制和凸显。了解定语的含义，可以感悟到倡导者对语文的理解和他们对语文教学的某种执着。下面，就以列表形式比较各种加了定语的语文。加定语的语文领军者的阐释笔者拙见本色语文一、平平淡淡教语文，二、简简单单教语文，三、扎扎实实教语文，四、轻轻松松教语文。假如能如上

2、四点，我想，这就是语文本色，或称为本色语文。（杨再隋《语文本色本色语文》）“本色语文”，可能是最接近课标精神的语文，它力图匡正时弊，纠正一个时期以来语文教学的“浮华”。但语文就是语文，按课标精神指导教学就是，似乎没有必要另为起名。不加修饰的语文，才是语文。简单语文本色语文》）“本色语文”，可能是最接近课标精神的语文，它力图匡正时弊，纠正一个时期以来语文教学的“浮华”。但语文就是语文，按课标精神指导教学就是，似乎没有必要另为起名。不加修饰的语文，才是语文。简单语文实践使我知道了教语文实在并不那么复杂，就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文。（于永

3、正《实在，教语文很简单》《小学语文教师》2005）“简单语文”一提出来，却招致不少质疑，如，《语文真的那么简单吗——兼和张庆老师商榷》《语文教学不能简单——和张菊荣老师商榷》等。这和它变为口号有关系，“简单语文”，轻易导致看文生义和理解的尽对化——“语文教学就是简单”。实在，语文教学既简单又不简单，相对而言，教学方法可以简单，读读、背背、议议、写写；但教学内容的选择却不简单，要付出艰辛的脑力劳动，个中滋味，不少老师都有心得——文本的解读要老师有终身备课的功夫。诗意语文一、诗意的灵魂：价值引领；二、诗意的血脉：文化传承；三、诗意的旋律：精神诉求；四、

4、诗意的光华：生命唤醒；五、诗意的情怀：感性复活；六、诗意的风采：个性高扬；七、诗意的神韵：聪明光照；八、诗意的境界：心灵对话。王崧船《诗意语文挥洒诗意人生》“诗意语文”，更多的是精神层面的，是情感和审美的熏陶，因领军人物才华横溢，课诗意盎然而被受推崇，有一批志同道合的探究者实践者。但因“诗意语文”感***彩过于浓郁，学习者假如“画虎不成”，“自得忘言”，将削弱语言文字的学习。情智语文情智语文，就是充分挖掘语文课程的情感和聪明因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生的情智共生，情智***发展的语文。（孙双金《》《中国小学语文教育论坛》2

5、006、12）“聪明，是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质和美感等要素构成的复杂系统。包括遗传聪明和获得聪明、生理性能和心理性能、直观和思维、意向和熟悉、情感和理性、道德和美感、智力和非智力、显意识和潜意识等等众多的要素。”可见，情感即聪明的要素之一。“情智语文”，有分类不清之嫌。“情智语文”，固然是在努力体现“工具性和人文性的同一”，但对人文性的倾向会多一点。实在，按孙老师的思路，可称为“聪明语文”。儿童语文我们的小学语文，应该更过关注儿童的心态，儿童的感受，儿童的话语，儿童的喜好特征和思维方式……一句话，应当更多地往追寻儿

6、童精神，莫让童心过早地消失。（周一贯《小学语文应是儿童语文》《人民教育》2005、20）“儿童语文”应该是周一贯老师的主打产品，固然他也游刃于“诗意语文”“简单语文”“情智语文”“心根语文”之间。奥苏贝尔在《教育心理学》开门见山指出，“假如让我把全部教育心理学仅仅回结为一条原理的话，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此而教学。”根据儿童实际开展教学，符合心理学的规律。但新题目是，一旦把它变成口号，就很轻易在教学中拘泥于一切从儿童出发，甚至将就儿童。儿童成长的过程是社会化的过程，过于局限于“儿

7、童”，不一定有利儿童的成长。儿童语文，实在，最确切的提法可能应该还是“小学语文”。心根语文我把“心根”这个词借到教育领域，……是人出生后接触世界积累心学经验所形成的最本源的心灵根基，是个体活动的精神。（刘云生《滋育心根——旨回本原的语文教育》）心根语文，虽有周一贯老师这样的大家的推崇，但应者还是寥寥。想来跟“心根”过于空灵，不好理解有关。“阳春之曲，和者必寡。”生活语文生活语文，就是从生命熟悉论的角度审阅语文教学，从“生命意义”和“天生论”的意义上把握语文教学，将学生学习语文活动视为生活过程或生命形式，从而使语文课堂教学凸现人的地位，展现人的生命价

8、值。（薄俊生《生活语文——我的教学主张》《江苏教育（小学教育）》2006、5）“生活语文”，因理论过于单薄而鲜见有人响应。