分析初中地理高效课堂模式的构建

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1、分析初中地理高效课堂模式的构建刘杰常德外国语学校，湖南常德415000：初中地理教学的目标在于培养学生的综合能力，学习初中地理能够让学生了解中国地形、地貌、国土资源以及中国风土民情等知识，同时还能够掌握世界地理知识，丰富学生的知识量。但是目前的初中地理教学存在着一定的问题，达不到地理教学的目标，所以构建初中地理高效课堂模式非常必要。要采取有力措施，大力推行这种高效课堂模式。关键词：初中地理；高效课堂；自主学习：G633.55：A：1671-5861（2016）在新课程改革工作的推动下，传统的初中地理教学模式已经影响了课程改革的进程，为了更好地适应现代社会发展

2、需要，构建初中地理高效课堂模式具有重要意义。不仅能够提高课堂教学效率，也能调动学生学习积极性，提高学生学习效率，构建和谐、轻松地学习氛围。1初中地理教学现状及存在的问题在新课程改革的推动下初中地理教学内容和教学手段都有一定的提高，初中地理高效课堂模式也爱逐步的施行并取得了一定成效。课堂教学质量和教学效率得到了显著提高，但是传统教学模式根深蒂固，教师和学生很难在短时间内完全适应新的教学模式，这在一定程度上阻碍了初中地理高效课堂模式的构建。为了更好地推动这一高效教学模式，必须从根本出发，及时发现传统教学存在的弊端并及时改正。1.1教学内容过于依赖书本传统的教学认

3、为，教师的教和学生的学都要依赖于教材，教材规范了教师的教学内容、教学方法。教师的教学思路完全拘泥于教材提供的内容，教师只是教材与学生之间的一个传递者。初中的地理课程内容设置比较简单，课程目标主要在于培养学生对地理知识的兴趣，为以后更深层次的地理知识研究打基础。所以教师在很大程度上知识完全照搬书本知识，没能够对课本内容进行延伸，导致学生只能学习到书本的表面内容，体会不到地理知识的魅力，失去了学习地理知识的兴趣。影响了地理课堂的学习效率，阻碍了初中地理高效课堂模式的构建[1]。1.2教师教学手段有待提高传统的教学方法和课堂组织形式过于单一，教师一味地向学生灌输书

4、本知识，对于很多的地理内容学生光凭书本上的文字是无法展开想象的。教师仍然处于教学活动的主导地位，教师讲什么学生接受什么，完全没有学习自主性，这样严重打击了学生学习的积极性，扼杀了学生的想象力和思维灵活性。严重影响了初中地理高效课堂模式的构建的进程[2]。1.3学生缺乏研究地理知识的兴趣初中地理教师传统的教学方法和课堂组织形式没能够让学生体会到地理的重要意义，所以学生缺乏研究地理知识的兴趣，影响了课堂学习效率。学生缺乏学习的积极性和主动性，课堂氛围不够活跃又反过来影响了教师的教学质量和教学效率，形成了恶性循环。再加上地理课程受到数学、语文、外语等主科课程的影响

5、，造成很多学生偏科现象，教师也没有意识到地理课程的重要性，进一步影响了学生学习地理知识的积极性。这些因素都影响了初中地理高效课堂模式的构建。2高效课堂模式在初中地理教学中的应用2.1丰富教学内容教学内容单一是影响学生学习积极性的一个关键，为了更好地构建初中地理高效课堂模式，教师要丰富地理课堂内容，精心设计每个教学环节。教师在上课前要做好备课工作，针对书本上的知识点进行内容的延伸，考虑到学生可能会提出的问题和联想到的内容进行有效的备课。教师要根据知识点进行合理的引导，培养学生自主探究的能力。教师在教学的过程中要做到重点突出，让学生对所学的知识点一目了然，教学内

6、容完整，详略得当。结合教学目标将教学内容进行合理的整合，尽力做到兼顾不同层次学生的学习水平，做到用最短的时间，让学生有最多的收获[3]。2.2教学活动要以学生为中心在教学的过程中要树立以学生为主体的思想观念，学生是教学活动的主体，教师是引导者、合。教师要传授给学生正确的学习方法，并应用到学习活动中，提高学习效率。教师根据学生的个性特点和学习能力将班级里的学生分成若干个小组，小组中的成员互相帮助，共同合作。这样的教学模式能够提供更多的机会让教师和学生，学生与学生之间进行面对面接触交流。各小组成员在研讨学科内容的过程中能够独立思考，相互学习，大胆的发表自己的见解

7、，培养了学生的自主探究能力，激发了学生学习地理的兴趣，提高了学习效率。2.3创造和谐的课堂氛围要想实现初中地理课堂高效发展就要创造良好的课堂氛围。传.的课堂教学是以教师教学为中心的，老师在上面讲，学生在下面听，学生无法通过枯燥文字或者图片对地理知识进行立体的、空间的想象，课堂氛围沉闷，学生会觉得学习地理知识枯燥无味。教师要寻求方法活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。例如应用多媒体工具进行地理教学，通过多媒体教学工具下载一些相关地理知识的图片和，让学生对地理环境，地理状况有了更直观的认识。激发了学生学习地理的积极性，实现了高效课堂[4]。2.4鼓励学生提出问题，

8、增强参与度在初中地理的学习中学生对老师的讲解一定会存