浅谈小学语文拓展阅读教学的研究

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1、浅谈小学语文拓展阅读教学的研究【摘要】小学是学习兴趣和学习能力培养的重要阶段，在语文教学当中，阅读是其中的重要环节，其对于提升学生的阅读理解能力及写作能力具有积极的影响。随着新课程改革的深入，小学语文的教学模式开始发生转变。有效开展语文阅读的拓展教学，丰富教学内容，提升教学效率，进而促进学生学习能力的提升。本文围绕小学语文拓展阅读教学展开讨论，寻找科学、高效的教学策略。【关键词】小学语文；阅读教学；拓展■▲_>A刖目阅读是语文教学与学习的核心，为了提升小学语文教学质量和效率，需要进一步丰富阅读教学的内容，拓展学生的视野。开展小学语文拓展阅读教学，创新教学方法，以更加新颖的教

2、学方式来吸引学生，提高其对于阅读的兴趣。使语文阅读不再局限于教材和课堂，拓展和风格教学内容，拓宽学生的知识面，有助于其学习能力的提升。一、小学语文拓展阅读教学的目标（一）学习兴趣的培养阅读是语文教学中最具分量的一个模块，其教学的开展是为了进一步提升学生阅读理解能力及写作能力，更为重要的是培养其学习兴趣。小学语文拓展阅读教学则是基于课堂教学，以教材为基础，从课外进行拓展，以丰富阅读教学的内容，唤起学生的好奇心，激发其学习兴趣。在拓展阅读当中，学生的知识得以丰富，并在深入的学习和研究当中，培养其语文素养，让学生更加轻松、愉快的进行学习［1］。（二）学习能力的培养阅读教学可以帮助

3、学生提升其语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力，但这并不是一朝一夕就可以实现的，而是需要日积月累，接触更多的作品，拓展其知识面，对词汇和语句进行积累。课堂阅读教学的内容十分有限，学生的学习视野较窄。小学语文拓展阅读教学则能够让学生能够接触到更多的文学作品，开拓其视野，丰富其阅读知识。学生在积累更多阅读知识的同时，能够更好地予以应用，主要体现在语言表达和写作当中，提升学生的语文综合能力。二、小学语文拓展阅读教学的问题所在拓展阅读教学虽然在小学语文阅读教学中得以应用，但是并未取得显著的效果，拓展阅读教学的实用性不强，其中存在的诸多问题亟待解决。（一）形式化很多小学在语文教学当

4、中引入了拓展阅读，但是受限于当前的语文教学模式。学生的课业负担较重，能够接触课外阅读内容的时间较少。拓展阅读的开展包括课外阅读、学习交流以及考核评价等步骤环节，需要得到家长的支持和教师的监督与指导，伹是在实际教学当中，部分家长对于拓展阅读不理解，容易将其视为“不务正业”，更多的将视线落在了教材与课堂。课外阅读的交流活动较少，缺乏教师的督促，学生课外自主阅读的积极性不高。以上问题导致了拓展阅读的形式化，缺乏实质性的内容，对于学生的学习缺乏帮助［2］。（二）学生的积极性和自觉性不高拓展阅读教学的内容大多由教师及家长进行安排，很多学生的学生自觉性不高，需要教师和家长的督促。学生对

5、于拓展阅读的内容不感兴趣，这就难以达到拓展阅读学习的预期目标。虽然是阅读教学得到了拓展，但是其拓展内容过于单一化。而学生喜欢、好奇的阅读内容往往不是一些名著作品，存在阅读凡是发挥不当的情况。拓展阅读教学需要考虑到学生的学习兴趣，更需要在教学中予以督促和指导，养成正确的阅读习惯，以获得更好的教学效果。三、小学语文拓展阅读教学的新思考（一）以学定教，以教导学在学语文拓展阅读教学当中，需要以学生为主体，而教师将作为教学的组织，基于教材内容，引导学生自主进行拓展学习，为学生提供更多的学习和思考的空间。由教师抛出一个问题，由学生进行思考和探究，从教材及课外的阅读内容中寻找答案。促进学

6、生间的相互交流，表达其意见和看法，最后由教师进行评价和指导。真正做到以学定教，以教导学，并在该过程给予学生更多的鼓励和帮助，提升自信心，激发其对于语文阅读的兴趣［3］。（二）立足文本，有效拓展根据教材内容进行拓展阅读教学教案的设计，很多课文都是名著中的经典作品，在教学的过程中，需要联系整部作品来进行学习。学生通过拓展阅读，对于作者的生平及作品的写作背景进行学习和了解，以点带面，从课内延伸到课外，充分激发了学生的学习兴趣。以小学语文（人教版）四年级下册的《普罗米修斯》一课的教学为例，该篇课文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种的故事，这是古希腊祌话当中的故事，可以将古希腊神话故事作

7、为拓展阅读的内容，对课文中的普罗米修斯、宙斯、阿波罗等人物进行深入的了解。同时，小学生对于神话故事有着很高的兴趣，其学习的积极性和自主性自然得以提高。学生围绕着教材进行拓展阅读，有助于提升其综合素质。利用计算机、智能手机等设备，在互联网当中搜索与课文相关的课外文章，更加方便、快捷的进行拓展阅读，以获得理想的教学效果［4］。结论语文拓展教学的开展，极大的丰富了学生的知识面，为阅读教学开辟了全新的的途径。做到以学定教，以教导学，立足于文本，有效进行拓展，激发学生的学习兴趣，丰富其阅读知识，提高其学习积极性和自觉性，进而