14 我应该感到自豪才对

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1、14我应该感到自豪才对教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。⒉学会本课9个生字，另外3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。⒊凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重点：感悟骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，从而理解课题的含义。教学时间：两课时第一课时（总第60课时）课时目标：⒈能正确、流利地朗读课文，感知故事主要内容。⒉学会本课9个生字，另外3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、猜谜开课，多元读题⒈出示课题：有一种动物，人称沙漠之舟，能猜出

2、它是谁吗？（骆驼）今天我们就来学一篇和它有关的文章，请看课题。⒉从不同的角度引导学生读课题：先别着急读课题，今天的课题要读好有点难度，看看大家能不能根据老师的提示读好课题。课题中，谁应该感到自豪才对？哪个词要强调式的读？我应不应该感到自豪呢？课题该怎么读？我应该感到怎样才对？该怎么读？根据自己的理解读读课题。（自由读－指名读）小结：你们看，同一个句子如果不同的读法，要表达的意思也会不一样。⒊初步感受文章中词语“自豪”的意思再来看课题，如果不用自豪，课题的意思不变，你还可以怎么说？大家说的真好，“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。让咱们带着这样的感觉再读读课题。⒋看到这个题目，你想

3、知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）二、学生充分自学课文⒈自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。⒉读读课后的生字词语，联系上下文想想它们的意思。⒊解决自己提出的问题。三、检查学习情况⒈出示词语：⒉学生认读词语（指名读－小组赛读，教师相机正音）⒊指名生读课文。⒋用生字词语说话：书是读通了，那能不能用上屏幕上的词语说一些与课文有关的话语呢？⒌读好词语，感受沙漠：看来大家是不但会读,还能马上用词语，真是厉害，而且从大家说的话中，我也知道大家是在用心读书。可下面要出现的词语，要读好它们可真是有难度的。

4、⑴出示词组：这些词组都和什么有关？先自己读读这些词语。⑵在你的印象中沙漠是个什么样的生存环境？⑶看词组后面的背景图。看，这就是茫茫的大沙漠，它无边无际，时常飞沙走石，雨水稀少，空气十分干燥。⑷大家想着画面、带着对沙漠的感受再读词组，注意要将词语或词组的意思用读的方式表现出来。（自由练读－指名读－范读、指导读－再自由读）小结：看，读词语也是很有意思的，要想读好还要在脑子里想着自己就在画面里的感受呢。这就叫身临其境地读。四、再读课文，整体感知⒈沙漠的环境多么恶劣啊，温差大，到处风沙肆虐，谁要是能在那生活可真实了不起啊。可是小骆驼起初就不是这么想的。⒉交流：旅行前――（委屈），旅行后

5、――（自豪）相机板书：委屈　自豪难看　用处⒊这样的变化是怎样发生的呢？请大家照着上面的句子说一说。小结：其实大家说的这些就是文章的主要内容。⒋那骆驼妈妈是怎么帮助小骆驼正确认识自己的呢？我们将在下节课接着学习。关于课文，除了老师刚才的问题，还有什么问题是你想了解但又不懂的？请提出来。五、教学生字⒈熟读生字。⒉自主识记。⒊质疑难字，并示范指导：陷趟铺够⒋学生描红、临写。第二教时（总第61课时）课时目标：⒈有感情地朗读课文，讲述这个故事。⒉诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处。⒊理解课文内容，树立正确的审美观。教学过程：一、揭示课题，复习导入。今天我

6、们继续学习童话故事——（读题）。题目中的“我”就是——（引说：小骆驼贴图片）。二、学习第一段（1、2节）。⒈有一天，小骆驼正在小溪边美滋滋地“照镜子”呢！小红马看见了，对小骆驼说了什么呢？请小朋友轻轻打开课本，自由朗读第1小节。（投影）⒉你知道小红马“喷着响鼻”表示什么吗？（生：鼻子里发出哼的声音，表示瞧不起小骆驼；嘲笑他长得这么丑还来照镜子。）原来他是嘲笑小骆驼——（生：外表长得难看）谁来读一读（个别读，齐读）。⒊谁来演一演小骆驼和小红马在小河边相遇的情景。⒋小骆驼，听了小红马的话，你觉得？（很难过，挺委屈）老师就是你的妈妈，小骆驼，把你心里的委屈告诉妈妈吧。（生讲述）噢，原

7、来你是为自己外表长得难看而感到委屈呢，孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。三、学习第二段（3—5节）。过渡：是啊，骆驼妈妈为什么要带小骆驼去沙漠呢？沙漠是什么样子的？让我们跟着他们一起去沙漠走一趟吧。（放录音：课文的3、4小节）⒈学习第3节第一层，了解脚掌的作用。⑴小骆驼跟着妈妈第一次走进了沙漠，他低头一看，呀，脚下全是——（引读：松散的沙子）。⑵妈妈指着脚下的沙子对小骆驼说——（引读妈妈说的话。）自己读一读，你能用自己的话来说一说妈妈的意思吗？⑶听了妈妈的这句话，又亲自走了走，小骆驼心里会怎