《六国论》教案

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1、《六国论》教案 一、教法建议【抛砖引玉】   1.本文是一篇典型的议论文，论点集中，开门见山，学习时要好好把握。   2.本文语言明白、晓畅，通俗易懂，学习领会其语言特点。   3.理解把握分论点的设证方法。   4.掌握一些重要的实词、虚词的用法。　【指点迷津】   重点：   1.了解掌握作家及作品。   2.了解本文写作的时代背景。   3.分析本文的论证方法：例证法、引证法、对比论证法等。   4.本文的论证方面的特色。   本文第一段开门见山提出中心论点：“六国破灭”“弊在赂秦”。提出论点的方法

2、是先从反面否定(   “非兵不利，战不善”)，再从正面肯定(“弊在赂秦”)，一反一正。使论点显得紧实有力，绝对可信。接着，作者又以反问的形式，将中心论点分解为两个分论点，即“赂秦而力亏，破灭之道也”；“不赂者以赂者丧”。之样，中心论点既显得完整而严密，又与历史实际相吻合。   5.论证方法：   本文主要运用了例证法、引证法、对比论证法等论证方法。   6.本文的语言特色   本文在语言上颇具特色，句子长短相间，错落有致；有对偶句，有排比句，有引用句，有比喻句，有疑问句，有设问句，丰富多彩，交相辉映；论证

3、语言有正面说，有反面说，有直接说，有隐含说，相映成趣。二、学海导航【学法指要】   1.词义、组织结构辨识。   处秦革灭殆尽之际：动补结构式。处在被秦国征伐灭亡的时候。   揭示：革gé，多义词，(1)名词，皮革，以及皮革做的。如“制革”，“西装革履”。(2)动词，改变。如“变革”，“革新”。⑶开除，撤除。如“革职”“革除”，“革故鼎新”   向使三国各爱其地：假设关系的一个分句。如果当初韩魏、楚三国分别珍惜自己的国土。   向：ｘｉàｎｇ多义词(1)名词：方向。(2)动词①对看，面对。如“向阳”“相向

4、而行”。②将近，接近。如“秋天漠漠向昏黑”。③编袒。如“偏向”。(3)介词：表示动作的方向。如“向前看”。(4)副词，向来，昔时，过去。如“向无此例”。   思厥先祖父：动宾结构式。想想他(他们)的先人、祖辈、父辈。   提示：厥jué棗多义词   (1)代词，其，他的。如“厥父”，“思厥先祖父”。又：这样、那样的。如“大放厥词”。   (2)副词，乃，才。如“左丘失明，厥有《国语》”。   (3)动词，晕倒，失去知觉，不省人事。如“昏厥”。   (4)突厥：古代少数民族，游牧在阿尔泰山一带。   暴霜露

5、：动补结构式。暴露在霜露之中。   提示：暴ｐù暴ｂàｏ曝ｐù　　　　　释义与例举暴ｐù暴ｂàｏ曝ｐù与ｂàｏ动词(1)晒。如：虽有槁暴，不复挺者，隳使之然也。(2)暴露。如：暴霜露，斩荆棘。(1)名词，姓Bàｏ，残暴的人。如：暴徒，除暴安良。(2)动词①显现，露出来。如：暴露。②突出，鼓出来。如：急得青筋直暴。③糟蹋。如：自暴自弃。(3)形容词①急躁。如：暴躁。②凶狠，列酷。如：暴行、施暴。③突然而猛烈。动词(1)ｂù，晒如：一曝十寒，烈日曝晒。(2)ｂàｏ，曝光。①指感光纸感光。②隐秘的事显露出来。　

6、   犹抱薪救火：动宾结构式。好像抱着柴薪去救火。   提示：犹ｙóｕ棗多义词   (1)动词，好像，如同，起比喻作用。如“犹抱薪救火”，“过犹不及”，“虽死犹生”。   (2)副词，尚且，学。如“刺客不行，良将犹在”，“记忆犹新”，“困兽犹斗”。   五国迁灭：主谓结构式。五国相继灭亡。   提示：迁ｑｉāｎ棗多义动词   (1)改变，转变。如“变迁”，“时过境迁”。引申成灭亡。如“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭”。   (2)迁移。如“迁居”，“拆迁”，“岁月迁流”。   (3)调动官职。如“予左迁九江郡

7、司马”。   2.指出下列词灵活用现象   (1)形容词用如名词   ①小则获邑，大则得城(“小”、“大”，义为“范围小的”、“范围大的”)。   ②苟以天下之大，而从六国破亡之故事(“大”，义为“大地方”)。   (2)动词活用于名词   ①秦以攻取之利(“攻”，义为“攻战方法”)。   ②至于颠覆，理固宜然(“颠覆”，义为“灭亡”)。   (3)名词作状语   ①义不赂秦(“义”译为“在道义上”。)   ②日削月割(“日”“月”为“每天”“每月)。   (4)名词用如动词   ①惜其用武而不终也(“终

8、”译为“坚持到最后”)。   ②以事秦之心，礼天下之奇才(“礼”译为“礼遇”)。   (5)数词用如动词   后秦击赵者再(“再”义“有两次”)。   (6)使动用法   李牧连却之(“却”为“使之却”)。   (7)几个虚词的不同意义与用法  ① 以：   A.不赂者以赂者丧(“因”，介词)。   B.秦以攻以之外(“用”，介词)。   C.举以予人(“来”，连词)。   D.洎牧以谗诛(“因”，介词)。   ②为：   A