《生物圈是最大的生态系统》教案

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1、课题第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目标教学目标1.描述生物圈的范围。2.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。3.能选取多方事例来阐明生物圈是最大知识与能的生态系统。4.发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。5.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。过程与方启发学生，引导，帮助学生分组情感态度价值观增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具存保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为保护环境人人有责，而这种习惯的养成重点更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过

2、程飞跃到生物圈是最大的生态系难占M统，需耍教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教师准备一些生态系统景观的影像资料教法选择及生态系统遭到破坏的影像资料。学法引导发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。学生课下收集有关各种生态系统的资料。教具媒体组合应用多媒体，实物展台课程资源开发利用程序教师活动学生活动导入新课念，回顾生物圈的概回顾、引入新内容。回答开门见山的引入新内容，引起学习兴趣。教学过程:、生物圈的范围1、出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。1、小组合作学习2、研究讨论交流培养学生自主分析问题，解决问题的能力。3、总结

3、生物圈的2、组织学生角色扮演①后台监控，前台导演，把学生分成三个小组，分别扮演某个角范围4、以组为单位,分别扮演大气圈、水角色扮演能充分发挥学生想象力和创造力。色。②提出“角色扮演”5、利用课前收集的资料和已有的知识在参与过程探的目的意义和要求。经验设计台词，夸赞屮，能挖掘集体智宄③倾听各组意见。④引导学生说出生物圈是一个不可分割的自己的圈层。6、同组成员互相补充。慧，发挥个人优长，突出学生主体，学会倾听艺术，感悟真挚情新统一整体。二、多种多样的生态系统1、出示各种生态系统的图片：请同学观察下列阁片，说明它们分别属于哪种生态系1、观察阁片，认识各种生态系统，试感；各方而能远近兼顾，

4、体验成功的快乐。培养学生观统，由哪些生物组成，着归纳各种生态系统察能力。知特点是什么？的特点。2、播放视频：并提出问题：(1)有“绿色水每组重点讨论一种生态系统的特点，培养学生的库”之称的是哪一个生并选派一名代表进行合作精神。态系统？(2)动植物种类较少、结构单一的生态系统是哪一个？(3)缺少高大植物、动汇报3、观看视频4、思考回答培养学生自主思考问题、解决问题的能力。物多善于奔跑或穴居生活的是哪一个生态系统？(4)哪种生态系统不容易受到破坏、哪种生态系统容易受破坏？以资料分析为例讲述各种生态系统间的关联。三、生物圈是一个统一的整体1、提出新问题：生态系统是多种多样的。这些生态系统

5、是不是各自独立、彼此互不联系呢？2、出示资料，引导学生1、学生思考帮助学生更好地理解生物圈是一个统一的整体。让学生认清分析资料：P31,(DDT的例子)2、分析讨论各个生态系统之间生物和现在环境现状。3、小结：非生物因素是怎样相帮助学生初(1)、许多生态系互联系的。步形成人与自然统有密切的关系；3、认冋生物圈是和谐发展的观念，(2)、地球上的所有生态系统都要受阳光、空气、水等非生物因素的影响(3)、生物是不断流动的。从而说明生物圈是一个统一的整体。保护我们共同的家园1、讲述：当今社会好多人为Y眼前的利益，而不惜破坏生态系统。生态平衡遭到了严重的破坏，而人类自身一个统一的整体。观察图

6、片谈感受建立“从我做起，保护我们共同的家园”的意识。也受到丫来自大自然的惩罚。2、出示人类活动对环境污染的各种图片小结：如果地球上这种相互依赖的关系遭到破坏，必将造成生态失衡，人类也将遭到灭顶之灾。因此保护生物圈，人人有责。3、播放“生物圈II号”视频、观看视频3、学生分析得出结论：迄今为止地球仍是人类和其他生物的唯一家园，所有的成员都应该珍惜它。小结组织、监控谈收获。谈获取知识的方法与途径。掌控学生的学情，帮助树立知识。练习点拨，启发，订正答案。完成课后练习题。巩固知识作业请学生课下搜集宇航员杨力伟飞向太空时必须从生物圈中携带哪些维持生命所必需的物质。课下搜集宇航员杨力伟飞向太空

7、吋必须从生物圈中携带哪些维持生命所必需的物质。激发学生关注科学并学以致用。同时培养学生课外实践探究能力。板生物圈是最大的生态系统书一、生物圈的范围设1、大气圈2、水圈3、岩石圈计二、多种多样的生态系统：1.森林生态系统-有“绿色水库”之称2.草原生态系统3.海洋生态系统4.淡水生态系统5.湿地生态系统6.农田生态系统-人工生态系统，结构简单，容易受到破坏7.城市生态系统-人类起重要的支配作用三、生物圈是一个统一的整体随堂检测：地球上最大的生态系统是（）A、生物圈B、海