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1、关于加强财政监管力度进步会计电算化中级培训质量目前，在各级财政部分的组织和推动下，全国各地都在进行在职会计职员会计电算化中级培训工作，但在实际运行过程中,存在诸多应该由财政部分和会计电算化同行思考的新题目,现提出来和同仁商榷。一、会计电算化中级培训存在的新题目1.培训目标模糊按财政部在《会计电算化知识培训治理办法(试行)》中提出的中级培训目标为“通过中级培训,使一部分会计职员能够对会计软件进行一般维护或对软件参数进行设置,为会计软件开发提供业务支持”。据此可以以为,对在职会计职员的会计电算化中级培训内容和大学的会计专
2、业以及会计电算化专业学生学习的内容不同,在职会计职员主要应注重非程序性的会计软件应用及一定的系统分析能力,而不应像大学要求学生具备系统分析能力,并学会计算机语言,具有一定的程序设计能力。但实际上各地的会计电算化中级培训点进行在职职员会计电算化中级培训时缺乏明确的培训目标,只是选用教材中的一部分内容进行讲授,造成在职会计职员无法对财务软件数据系统地进行运用、分析。2.亟待改进和更新会计电算化中级培训教材内容目前,各地进行会计电算化中级培训的教材,基本上都是由两部分组成:一是运用财政部全国会计职员继续教育教材编审委员会编
3、写的《会计电算化中级知识》(1999年4月经济科学出版社出版);二是由当地财政部分选中的各软件公司针对本公司财务会计软件编写的中级教程。在《会计电算化中级知识》中,讲课内容较多涉及到WINDOWS95的基本操纵、visualfoxpro数据库和access数据库等内容,却缺少在职会计职员应当把握的非程序性内容,如会计软件总体结构的熟悉、了解,运用EXCEL进行企业本钱计算、生产用度汇总分配、财务分析,会计软件维护的技巧和方法等内容。3.各培训点培训学时少,教学内容不能参照《会计电算化中级培训》教学大纲执行按照教学大纲
4、要求,一般各培训点的会计电算化中级培训应为120学时左右,而实际上有的培训点仅有50一60学时,甚至更少,非凡是在上机过程中,布的培训点甚至出现两人共用一台微机的情况,这样,每个人的学时就更少,同时由于没有建立相应的教学大纲,也谈不上按教学大纲进行教学,其后果是严重影响教学内容和教学进度,当然也达不到应有的教学效果。4.各培训点聘请的培训教师水平参差不齐,严重影响会计电算化中级培训质量一般说来,各培训点应该选聘参加过会计电算化中级师资培训的教师,或选聘大学具有高职称、高学历、经验丰富的专门讲授会计电算化课程的教师,以
5、保证教学质量和教学效果。但有的培训点从节约资金角度出发,请一些根本没有师资证书或只懂一点电脑知识而不懂会计的职员充当教师,这显然不能保证教学质量要求。5.各培训点生源大战、降价培训,降低了会计电算化中级培训质量据考察,随着各地会计电算化中级培训工作的进行,在职会计职员的生源在逐步减少,于是各地出现了各培训点进行生源朵战和降价培训的情况,单从降价来看,看似有利于会计职员,可实际上会计职员所得到的培训知识更少,效果更差,只相当于买了一个会计电算化中级证书。二、进步会计电算化培训质量的保障办法1.财政部分加强对各培训点监管
6、力度在当前,各财政部分应加强监管力度,实时规范各培训点的行为,主要包括:(1)检查各培训点的硬件设备情况。主要检查能保障培训使用的计算机数目,非凡要规定各培训点能进行中级培训电脑的最低数目,凡是低于最低数目的培训点,要限期整改,到时还达不到数目要求的可取消该培训点。(2)检查机房是否采用局域X系统,是否方便学员了解中级培训中的X络知识内容。(3)检查培训点所用财务软件。主要检查财务软件的可用性以及EXCEL软件的完整性。由于要运用EXCEL对财务数据进行财务分析,就要求运用EXCEL中的“加载宏”功能对财务数据的分析
7、功能。(4)检查学员情况。主要检查在学员招收中,是否有学员未参加会计电算化低级培训而直接参加中级培训的情况,并抽查了解学员的学习培训情况。(5)要求各培训点建立培训教师挂牌教学,实行竞聘上岗制度。从培训效果和培训质量考虑,一方面要求对培训教师进行资格认定审查,主要内容包括培训教师的职称、学历、经历以及以前的教学成果和科学探究成果;另一方面进行竞聘上岗制度,由学员选择教师进行会计电算化中级培训教学。(6)加强对各培训点会计电算化中级培训的过程治理。主要是针对教学大纲、教学内容,根据教学课表对学员进行一定的回访工作。同时
8、,公然财政部分主管该项工作职员的办公号码,一方面有利于解答学员提出的各培训点教学过程中的各种新题目,另一方面也有利于和培训点相互沟通,从而规范各教学点的会计电算化中级培训工作。(7)建立各培训点的年审制度。财政部分每年可根据会计电算化中级培训点的实际情况和学员反馈的信息,在广泛调查探究后决定是否继续或取消该会计电算化中级培训点。(8)要求各培训
