小学各年级写作要求

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时间:2018-10-25

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1、小学各年级写作要求小学一年级作文要求一、写作目的:1.对写话有兴趣;2.能够把句子写完整、通顺。二、写作内容:1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;2、能运用生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。小学二年级作文要求一、写作目的:1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;3. 学写简单的日记。二、写作内容:1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几

2、句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话;3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。三、写作形式:看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。 小学三年级作文要求:一、写作目的:1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;二、写作内容:1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。三、写作形式:仿写练习; 连句成段;修改

3、练习; 结合阅读仿写、扩写、续写练习。小学四年级作文要求: 一、写作目的: 1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容; 2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐; 3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句; 二、写作内容: 1.能围绕习作要求,自主收集习作素材; 2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来; 3.学写书信、便条,掌握其格式; 4.能修改有明显错误的短文; 三、写作形式: 书信练习; 修改短文; 学习命题及自由作文; 结合阅读进行扩写、续写练习。

4、小学五年级作文要求: 一、写作目的: 1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流; 2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实; 3.学写板报稿、建议书; 4.自拟题目,学习编写作文提纲; 5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作; 二、写作内容: 1.能审清题意,围绕中心选材; 2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯; 3.培养先列提纲后作文的习惯; 4.学写板报、建议书,掌握其格式。 三、写作形式: 板报及建议书的练习;习作的互评互改; 命题或自由作文; 结合阅读进行扩写、续写练习。 

5、 小学六年级作文要求:一、写作目的: 1.有自我表达和与人交流的欲望; 2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚; 3.学写会议记录和读书笔记; 4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲; 5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。 二、写作内容: 1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。 2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。 3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。 4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。 三、写作形式: 

6、综合练习;会议记录; 命题或自由作文; 文章修改。作文基础知识作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么,怎样才能写好作文呢?一般说来应做到:一、思想健康,中心明确。二、内容具体,条理清楚。三、语句通顺,意思连贯。四、详略得当,主次分明。五、善于观察,想象丰富。六、书写工整,格式正确。除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。1、审题。只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思

7、,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。这里教给同学们三种审题方法:(1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。(2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。(3

8、)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的

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