教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计

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1、教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教材及教学对象分析：本课通过欣赏教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐特色。鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本课拟增加一课时，以京剧为切入口，介绍戏剧的一般常识，让学生更好地了解戏曲的音乐特色。从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　教学目的：　　1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。　　3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。　

2、　教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。　　教学难点：京剧行当的辨认。　　教学工具：多媒体课件(powerpoint)　　教学过程：　　一、导入教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教材及教学对象分析：本课通过欣赏教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐特色。鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本课拟增加一课时，以京剧为切入口，介绍戏剧的一般常识，让学生更好地了解戏曲的音乐特色。从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　教学目的：　　1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧

3、的关系打下基础。　　2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。　　3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。　　教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。　　教学难点：京剧行当的辨认。　　教学工具：多媒体课件(powerpoint)　　教学过程：　　一、导入教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教材及教学对象分析：本课通过欣赏教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐特色。鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本课拟增加一课时，以京剧为切入口，介绍戏剧的一般常识，让学生更好地了解

4、戏曲的音乐特色。从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　教学目的：　　1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。　　3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。　　教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。　　教学难点：京剧行当的辨认。　　教学工具：多媒体课件(powerpoint)　　教学过程：　　一、导入教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教材及教学对象分析：本课通过欣赏教学，使学生初步领略戏

5、曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐特色。鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本课拟增加一课时，以京剧为切入口，介绍戏剧的一般常识，让学生更好地了解戏曲的音乐特色。从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　教学目的：　　1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。　　3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。　　教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。　　教学难点：京剧行当的辨认。　　教学工具：多媒体课件(powerpoint)　　教学过程：　　一、导入

6、教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教材及教学对象分析：本课通过欣赏教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐特色。鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本课拟增加一课时，以京剧为切入口，介绍戏剧的一般常识，让学生更好地了解戏曲的音乐特色。从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　教学目的：　　1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。　　3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。　

7、　教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。　　教学难点：京剧行当的辨认。　　教学工具：多媒体课件(powerpoint)　　教学过程：　　一、导入教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教案精选：高中音乐《音乐与戏剧》教学设计　　教材及教学对象分析：本课通过欣赏教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐特色。鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本课拟增加一课时，以京剧为切入口，介绍戏剧的一般常识，让学生更好地了解戏曲的音乐特色。从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　教学目的：　　1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧

8、的关系打下基础。　　2、