没有幻灯片标题4

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1、第三讲：小学体育课程基本理论（二）1第三节小学体育课程教材纲要体系小学体育课程教材纲要体系是指以小学教学目标为核心，遵照小学体育教学内容的编选原则，将各种教材按照它们的内在联系和一定的教学要求组合起来的统一整体。建立教材纲要体系涉及到下列几个问题。2第三节小学体育课程教材纲要体系一小学体育教材的分类方法小学体育教材有多种分类方法，如按人体基本活动能力分类(走、跑、跳跃、投掷、攀爬、悬垂支撑、平衡等)；按运动项目分类(田径、体操、球类、武术等)；按身体素质分类(速度、灵敏、力量、耐力等)。小学体育教材的分类，必须反映对学生的综合要求，有利于进

2、行体育课教学。3二小学体育教材比重教材比重是指各类教材的教学时数与教学总时数之比。一般说，制定计划时，各类教材的教学时数之和应稍小于教学的总时数，以便适当留有余地。我国现行小学体育教学是采用教材时数比重的方法来确定教材的份量，使用是通过换算，求出各类教材的时数。即：各项教材对数=总时数×该项教材的比重4三小学体育教材内容的排列方式小学体育教材内容的排列方式是指就某一类教材而言，它所包含的具体教学内容在多年的教学时间中排列的方法与形式。研究教材内容的排列方式，可以进一步了解各项内容的特点及意义，更好地组织和安排教材。体育教材的排列方式主要有直

3、线排列、螺旋排列和混合排列三种。5四小学高年级男女生教材的处理方法五如何制定小学水平教学计划六小学体育教学学期教学计划的制定（一）对照型：目标与教学内容（水平教学计划—学期教学目标—教学内容）6六小学体育教学学期教学计划的制定（二）罗列型：教学内容的叠加（缺点:教学内容易完成，但教学目标易被忽略）（三）创新型：“以目标统领内容”与传统学期计划相结合。7七小学体育教学单元教学计划的制定（一）单元教学在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段的教学方法称为单元教学。（二）单元教学的构成:主教材和辅助教材组成。8七小学体育教学单元教

4、学计划的制定（三）单元教学的特征：单元教学的核心是技术的传授，配加一些辅助教材。（四）单元教学的优点：1.符合认识规律、运动技能形成规律；2.教学信息反馈比较及时。八小学课时教学计划的制定（见第五章）9一体育教学内容的概念与意义小学体育教学内容是反映为了达到小学体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。它是在小学体育教学实践中教师教与学生学的实际材料。小学体育教学内容又随着社会的发展而不断更新和发展。第四节小学课程教学内容10一体育教学内容的概念与意义（二）意义小学体育教学内容对于实现小学体育教学目标有十分重要的意义，它是构成小学体育教学活

5、动的基本要素，是实现小学体育教学目标的重要条件，每一项内容的教学活动的完成都使得整个教学工作更接近于最终目标的实现。第四节小学课程教学内容11二编选小学体育教学内容的原则（一）教育性原则（二）适应学生身心特征的原则（三）实用性和趣味性相结合的原则12二编选小学体育教学内容的原则（四）理论与实践相结合的原则（五）统一性与灵活性相结合的原则（六）教学内容与体育与健康课程基本目标体系的内容相结合的原则13三小学体育教材编写建议四小学体育课程教材内容（一）体育与卫生保健常识（二）游戏（三）基本运动14四小学体育课程教材内容（四）韵律活动和舞蹈（五）

6、基本体操（六）小球类（七）民族民间体育15五小学体育课时计划中选择和设计教学内容的依据及基本要求（一）选择和设计小学体育教学内容的依据体育教学体系包含主要有四大要素：教师、学生、教学内容、和教学环境。在教师、学生和教学环境相对稳定的基础上，教学内容是具有相当大的选择要素。16五小学体育课时计划中选择和设计教学内容的依据及基本要求（一）选择和设计小学体育教学内容的依据选择和设计小学体育教学内容的依据主要体现在以下三个方面。1.根据“健康第一”的指导思想；2.根据小学三个水平阶段选择学习目标；3.根据小学低、高年级学生的不同需求。17（二）选择

7、小学教学内容的基本要求1.健身性2.科学性3.兴趣性4.实效性5.简易性6.地域性18（三）确定小学体育教学内容时数比例原则时间：小学水平一（1-2年级）：4课时/周水平二、三：3课时/周以往传统大多是：2课时/周19原则：1.实践性：一门以身体练习为主要手段，以实践为主的课程。（下雨天适当安排室内课）2.灵活性：教师可依据教学内容、作用和难易程度来安排教学时数。3.综合性：每一节体育课教学指向多种目标。使学生既提高了体能，又学到了技能；同时在心理健康水平和社会适应能力方面得到提高。（创设情景）20第五节小学体育课程资源的开发与利用一体育课

8、程资源的性质与分类体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。一）体育课程资源的