敬佩梅林姐姐［论文］

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1、敬佩梅林姐姐敬佩梅林姐姐张学伟多年形成的习惯，总喜欢在床头放上一两本爱读的书，睡觉前读一读，白视为享受。有一段时间，我的床头总放着一本评课的书——《梅林看课堂》。知道梅林老师，最初就是从这本《梅林看课堂》开始的。读一本书，好像读一个人，真是这样的。尤其是，当你读到这本——所有场景来自我们日常的语文生活，所有语言来自我们日常的对话氛围的——“活生生”的书的时候，你会感觉身临其境，仿佛在和梅林交谈。读这本书，我首先读到了梅林的勇气和智慧。不必说她首创的“谈话式互动评课”了——事先公布手机号码，听课老师随时编发听课感受的短信，不用直接面对讲课教师，不用现场发言，少了担心和拘束，少

2、了客套和顾忌，多的足真情流露，多的是直言不讳，因此，一针见血针锋相对的见解也并不鲜见。这种互动是那样真实，那样鲜活——而想到“把访淡引入评课”这样的“金点子”是需要“灵感”的，主持这样的活动更是需要“机智”的。梅林，正是第一个“吃螃蟹”的人！不必说她历次评课活动巾巧妙的“穿针引线”了——适时地引出话题，引爆思维，甚至引起专家和老师之间的激烈讨论，引起专家之间的“明争暗斗”，常常是场上各抒己见，争持不下，气氛一时有些火爆，而她，总是轻声慢语，言语得体，四两拨千斤地使“争斗”化于无形，让启发留在每个人的心中慢慢回味。——而提出尖锐的“挑起争端”的问题，是需要“勇气”的，在争沦白

3、热化时妙手化解则是需要“内功”的。梅林，正是一个“爱挑战”的人！不必说她那些时不时“冰山一现”的真知灼见了——从阅读课堂到开发资源，从朗读表演到教会提问，从文本解读到读写结合，从诗意语文到智慧课堂，从语文味到真语文……语文教学的“每个角落”都有她的足迹。瓦动过程中，她偶尔坦露的自己的真实看法，“暴露”了她的不断思考，也往往更发人深思，让人钦佩——这一切，没有长期在一线工作，没有大量的“阅课”（听课、评课）经历，没有对全国课改的方向和焦点问题的深刻认识，没有对现场听课教师基本观点和心理状态的准确把握，是绝对不敢“玩”的。梅林，正是一个“玩得起”的人！单说给我印象颇深的吧，就是

4、梅林十年前提出的“评价一节课的五个‘是否’”——是否体现学科的本质，是否以学生发展为本，教学手段是否有效，是否有资源意识，教学是否有个性——这些“是否”，涉及语文教学的准度、深度和广度，也涉及语文课堂的效率和魅力。这个标准，现在听起来仍然振聋发聩，因为很多“非语文”的行为今天还在大行其道，还在充斥着课堂。梅林，是一个“有远见、敢说话”的人！读这本书，我还读到了梅林的温暖和真诚。让我感动的是梅林和她的第一届毕业生的“美好同忆”照片，是学生为她过25岁生日的“温馨时光”瞬问，是她和每一位语文界名宿前辈的珍贵合影，是她和同辈的兄弟姐妹们的倾心相交。袁瑢老师的八十寿辰纪念活动，她赶

5、去主持；贾志敏老师生病了，她飞往上海探望；多少次拜访前辈，她都是挤出时间，自费前往，天马行空，匆匆来去，人在路上，乐在其中。梅林，是这样一个“有温度”的人。梅林还是广博的，是勤奋的，是细心的……这些，还都是当初我从书上“读出”的梅林，当时，她还“活”在书中，离我很远。大概六七年前吧，我在南宁第一次邂逅了梅林，原来，她就是北京的吴琳老师。第一次见到她是这样的印象：美丽、亲切，大气而不失细腻，说话时很专注，语言很得体。清楚地记得，那天她讲的课是《冬阳·童年·骆驼队》。一边听课，我一边在揣想这位我早已熟悉的陌生朋友——很多人选课都会不经意地选一种类型的课文，比如我，如果自选，会常

6、常选大气磅礴的课文来教，而梅林呢——如林海音的文字一样，淡淡的，清新的，温婉的，却让人久久难忘。后来几年，常常不期而遇，熟识了，我们便以“姐弟”相称。梅林，也自然地从书中走到了生活中。一起飞往长沙的飞机上，我和梅林姐坐在一起，兴致勃勃地谈语文教学，谈我们语文界令人感动的人和事。梅林依旧是那样轻声慢语，但是对前辈们的敬仰溢于言表，对同辈兄弟姐妹们的业绩赞不绝口。每每谈及语文课堂普遍存在的浮躁现象，谈及假语文的泛滥，谈及应试教育对教改的冲击和对孩子们的伤害，她又是忧心忡忡，会半晌陷入沉思。其实，我是知道的，她作为教研员，一直在努力做着一些改变：让语文测试更凸显能力，让语文课堂更

7、聚焦语用，让语文教师更关注文本，让孩子们更喜欢语文……一年到头不停地听课研讨，深入学校，还要带徒弟，要在“吴老师丁作室”与全国各地的语文老师交流语文教学心得，指导年轻教师，还要抽时间应各地邀请外出讲学。忙，并快乐着，这便是梅林生活的主旋律。一起去广州的高铁上，她默默地拿出自己的作业——一份北京数字学校录像课的教案，默默地看着。原来，周日返回北京，她马上要录几节讲座，时间已经迫在眉睫了。看着她字斟句酌专注的样子，我真不忍心打扰繁忙的姐姐。六月末的一天，我接到《小学语文教学》杂志的约稿，约我写一写对吴琳老师的印象，我欣