小学综合实践活动课程资源开发与利用研究

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1、《小学综合实践活动课程资源开发与利用研究》课题研究报告一、课题的提出1.理论依据“综合实践活动”是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的课程。让学生自主地进行活动，在教师的指导下，以构建具有教育性、创造性、实践性的活动为形式，激励学生根据自身的爱好与条件，参与多种多样的实践活动，通过调查、访问、观察、资料搜集等，让学生通过主动实践、主体探索、积极思考等方面的锻炼，在活动的过程中获取知识、体验成功，形成对社会生活中的现象、问题进行积极、主动地探究的基本素养。2.实践依据随着社会日益激烈的竞争，随着独

2、生子女与日俱增，教师肩上的担子越来越重了，不仅要履行教书育人的神圣使命，同时还是学生各方面能力的培养者。面对独生子女与日俱增的今天，父母早已为孩子准备好了一切，学生实践能力根本得不到培养，个性和特长更得不到发展。为了使学生自主性学习能力得到提高，为了使学生的学习兴趣和自信心得以增强，为了社会塑造高素质的、个性充分发展、具有创新能力的公民，加强小学生综合实践能力已刻不容缓。小学综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学

3、生个性的充分发展创造了空间。省十一五规划，确立了《小学综合实践活动课程资源开发与利用研究》的研究课题，正适应现代的学生。同时，随着学校事业规模的扩大，随着我校“育名生、培名师、创名校”工程的开展，我校的学生越来越多，怎样让这么多的孩子尽快地适应社会发展的需要，综合实践活动为素质教育提供一定的条件。二、课题的界定“小学综合实践活动课程课程资源开发与利用”是指与各学科课程资源有密切的联系，但其丰富性、多样性远远超过单一的学科课程资源。“小学综合实践活动课程资源的开发与利用”是指联系学生的生活实际和知识经验以及他们的兴趣爱好，最大限度地利用学校、社区的课程资源，加强校外课程资源的

4、开发和利用，充分发掘校内外培养学生综合实践能力的课程因素，采用综合运用知识解决问题的活动形式，指导和帮助学生与校内、校外的环境打交道，提高学生的综合实践活动能力。三、课题研究的设计（一）课题研究的目标1、形成一支综合实践活动课程资源开发和实践的教师队伍。2、提高学生的交往能力增强小组合作意识。3、增强学生自信心。4、激发了学生创新潜能。5、激发学生关注生活的热情，培养学生爱家乡的情感。6、促使学生的学习方式发生根本转变。7、学生通过综合实践活动的体验，发展学生综合实践能力、创新精神和创新能力。增强学生对家乡、对祖国的热爱之情，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。8、通过

5、本课题的研究，为学校今后的校本教研提供一定的经验积累，为更好地进行综合实践教育提供条件。（二）课题研究的内容（提出与研究目标相扣的研究内容）1.形成一支综合实践活动课程资源开发和实践的教师队伍的研究。增强教师课程意识。积极主动地参与课程开发适于综合实践活动实施的课程资源。2、提高学生的交往能力的研究。增强小组合作意识，活动中以小组活动为单位，为学生彼此之间的交往合作提供了机会，学生在活动中分工合作，在小组这个学习共同体中学会与人相处，发展协作能力、体验共同进步，增进了合作意识，提高学生的交往能力。3、增强学生自信心的研究。学生通过亲身参与与体验，学生在实践中得到了很多收获，

6、并逐步发现了自己的潜能，从中获得了自信。4、激发学生创新潜能的研究。在综合实践活动中，学生从日常生活中选取探究的主题，将所学的知识运用到实践中去，培养发现问题、解决问题的能力，激发学生创新潜能。5、激发学生关注生活的热情，培养学生爱家乡的情感的研究。6、促使学生的学习方式发生根本转变的研究。学生通过自主学习、探究学习、合作学习、体验学习，学习方式发生根本转变。学习方式的转变，促使学生自由的发展，培养学生丰富多彩的人格。（三）课题研究的方法1、文献法。查阅相关文献资料，了解前人的研究成果和实践经验，以明了研究的依据和意义，为确立假设奠定基础。2、行动研究法。在开展多种多样的综

7、合实践活中不断地开发与利用活动需要的课程资源，同时不断地总结开发与利用课程资源的经验，并加以概括抽象，提炼升华，进而深化认识，完善技术，形成具有普遍指导意义的成果。3、经验总结法。通过对课题的研究，形成一定的教育教学经验，并且形成一定的经验总结，在有影响的刊物上发表，将所取得的经验加以推广。（四）课题研究的对象（五）课题研究的步骤1.准备阶段2.实施阶段3.结题阶段四、课题的研究过程“综合实践活动”的灵魂是培养动手能力和创新能力，创新能力要从动手能力基础为抓手。因此，“综合实践活动”教育必须突出动手实践、创新兴趣、