基础会计教学改革尝试

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1、基础会计教学改革尝试：本文通过对传统基础会计课程教学和基于会计工作过程为导向的课程教学模式的对比，介绍了基于会计工作过程为导向的基础会计教学的方式方法，并根据教学实践及诸多其他经验指出传统教学模式中存在的问题，探讨了基础会计教学改革的方法，并提了一些建议。　　关键词：工作过程导向；职业能力　　　　一、现今基础会计教学概况　　基于会计工作过程导向的教学模式是基础会计教学改革的发展方向，在这种教学模式中，最重要是学生是整个学习过程的主体，教师在这个过程中的角色是组织者和协调人。因此，教师在教学过程中，要注意与学生的互动，

2、让学生在自己的指导下独立地完成各项模拟会计工作，并在独立的实践过程中掌握会计的专业知识，学会会计的职业技能，提高自己的会计能力，从而构建属于自己的知识体系。　　随着教育的发展及会计职业的发展，传统的会计专业的教学方式已经逐渐跟不上其脚步，传统的教学方式由于单调的教学方式，使得教师与学生之间没有互动，学生被动接受教师的教导，学习没有积极性，这样传统教育的结果便是学生在毕业参加工作后，面对实际工作却不知所措，很长一段时间内无法适应工作岗位的要求。而用人单位对会计专业的人才的要求是必须具备最基本的账务处理能力及良好的职业道

3、德。在这里，这最基本的技能是指实际操作、动手、解决账务的能力，而不是头脑里会背多少理论的书呆子。要想改变这种现状，就得先从改革传统的教学模式开始，转变思想，引入基于会计工作过程的教学方式。　　（一）在教学过程中要转变思想　　在教学中以学生为本，确立以就业为指导方向，以提高能力为本质要求，以用人单位需求为目标的改革方针，培养学生具有良好的会计职业素养，夯实会计基础综合知识和业务处理能力。　　（二）要以会计应用性人才为培养目标　　在教学过程中坚决夯实学生的会计基本理论和基础知识，要求学生掌握基本会计账务处理过程中的方法，

4、切实提高学生动手实践能力及解决问题的能力。　　（三）在教学目标中要了解用人单位的基本会计工作、会计人员以及会计职位的任务和职责，了解企业会计的基本概念，掌握会计在实际的账务处理中的基本知识技能，甚至要学会借贷记账法和编凭证，最终达到能够根据所学知识设置帐户、登记账簿、编制基本报表等等，使学生能够达到会计工作的合格要求。　　二、教学过程的改革　　要想改变会计教学的传统模式，必然要对传统的会计教学过程做改革。首先，要改变传统会计教学中开始就讲概念、理论等方法，应引导学生认识企业等用工单位的需求，了解企业的会计工作，了解整

5、个会计机构和会计专业职责等会计入门知识，使学生对于会计工作有个初步的认识，学生才能顺利进入学习会计专业的大门。其次，再根据会计的职业能力需求，以仿效用人单位的资料为依托，以企业实际的会计工作任务为推动，以我们的会计教学实践为纽带，将知识、方法和技能有机融合，做到教、学、实践相结合，学生在学习中实践，在实践中学习。　　三、教学模式的改革　　（一）以在用人单位的会计实际工作为教学主线　　教师要在会计的课程内容的选取和教学内容的组织上，以实际会计工作中涉及到的步骤及内容为核心，将实际工作流程作为会计教学的内容，并以此确定教

6、学组织顺序，以便于将会计核算方法融入到实际会计工作的需求中。　　这样，既能突出基础会计的知识应用性，又能让学生对会计基础工作的整体框架有更清晰的认识，使学生对于将要学习的知识一目了然。　　（二）教学过程一定要有真实性　　在教学过程的实训中，教师交给学生的模拟企业资料必须要用精心挑选的实践一线的案例，并要求学生运用这些材料，完成从建账、日常凭证账簿处理到末期处理、报送会计信息，并顺利过渡到下一会计期间为止的各项工作，而且这个实训过程的流程及工作任务必须与实际的企业会计工作情况完全相同。　　只有在这样真实的操作下，才能使

7、学生通过实训工作，真正掌握相关的会计知识、实际操作方法和操作技能，使学生真切地了解会计岗位的能力需求。　　（三）努力提高课程实践的仿真性　　在课程实践中，要努力提高其真实性，使教学实践和企业要求相符合，比如建立真实的工作环境、动作模式的真实性等等。只有这样才能给学生建造逼真的工作场景，让学生真正体会到自己以后所面临的真实的会计工作场景。　　（四）教学与实践相结合　　在会计的课程教学中，我们将以教师为主动方的灌输式教学，转变为以学生为主动方的工作导向式教学，教学的主要目标是指导学生完成实践中所需的会计工作，针对在实际的

8、会计实践中产生的对会计知识和技能的需求，教导学生相关知识，让学生通过实践来掌握实际的会计的操作方法和技能，然后通过实际工作来掌握相关知识，从而将教、学、实践有机地结合，增强会计专业教学的职业性、实践性特点。　　通过以上对传统会计教学方式的改革，必能成功地将社会上的会计岗位搬进课堂，使课堂上的教学与工作实践保持高度的一致性，这样才能让学生在学校就