强化管理提高教育教学质量调查研究报告.doc

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1、专业技术资料强化管理提高教育教学质量调研报告乐至县宝林镇中心小学邓平教育教学质量是学校的生命线，我们的目标是以课改为指导的教学质量的提升，是学生、教师和学校可持续发展的质量，是促进学生全面而有个性发展的教学质量。以学生发展为中心，以教师发展为前提，以德育为首位，以先进的校园文化建设为最终目的，全面提高教育教学质量。一、现状分析1、宝林小学地处宝林镇中心位置，距乐至县城17公里，共有学生970人，教师有54人，其中本科15人，大专27人，中师12人，高级教师3人，中级教师29人。学校秉承“奋发、严谨、创新、腾飞”的办学理念，立足于“教研兴校、科研强校、质量立校”教育思想，学校以“求实、创

2、新、团结、奋进”为校风，以“敬业、爱生、开拓、奉献”为教风，以“守纪、勤奋、文明、进取”为学风。2、在近三年来，我校总体统考成绩下滑到学区后几名，以我校近三年来的语数统考平均分成绩为例，与全学区的教学成绩作比较（略）。根据汇总表可以看出，三年来语文科目学区平均分以下就有10个班级，学区平均分以上才只有8个班级，获第一名奖的只有2个班级；数学科目三年来学区Word文档下载编辑专业技术资料平均分以下就有13个班级，学区平均分以上才只有5个班级，获第一名奖的班级1个；这些数据说明我校的教育质量与全学区的教育质量相比，正处于中等以下的水平，应该引起领导、教学管理人员和全体教师的深思。二、教学质

3、量下降的原因1、教师队伍整体水平不高。一是教师年龄结构不合理。在编55名教师，其中：教研联组4人，借出6人。剩下的45名教师，50岁以上有16人（3人面临退休），占35.56%，30岁—50岁20人（行政人员7人），占44.44%，20岁—30岁9人，占20%。借用外校教师3人，临时聘用教师3人。老年教师，精力下降，体力不支，对于新教育手段的运用还是一个盲区，提高学生学习积极性的方法还比较欠缺；中年教师，7人处于领导岗位，忙于琐事，直接参与教学、研究教学时间少；青年教师虽然有渊博的文化知识，但教学经验与中老年教师相比还有差距；且家住县城就有6位，所以精力明显不足。学历方面，教师知识水平

4、还不能完全与新课程改革相适应。二是教师专业与所教学科不对应。我校把语文老师安排以后，数学老师就没有了，每年排课高年级的数学都没有恰当的教师上。教导处在安排任课教师时，难度很大。Word文档下载编辑专业技术资料有人认为小学知识简单，教师什么都应会教，这种认识是片面的。这些教师虽然接受了教学任务，肯定没有教自己的专业学科那样得心应手，势必影响教学质量。音、体、美、科学、英语等教师也较为缺乏，英语课没落实专任教师，音乐课虽有专任教师，但一、二年级的音乐课没上。课表按照课标要求开足开齐，但有些课程仍没有得到落实。三是本地优秀教师数量太少，层次不高，名气不大。骨干教师没有充分发挥其引领、示范作用

5、。年轻教师成长缓慢。临时聘用教师教育教学水平低。同年级教师水平差距大，同年级班与班之间差距大。四是教师思想、业务素质和教育教学能力同全面推行素质教育的要求不相适应。部分教师业务水平不高，一些教师专业能力不强，部分教师教学热情不足，个别教师师德师风存在问题等等。2、课堂教学效益不高部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教

6、学模式还有待探索。3、教学常规管理抓得不细、不实。Word文档下载编辑专业技术资料多年来，学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划的制订、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，实在。4、教研教改不够深入，管理还不够精细。文化知识和基本功是做教师最先决的条件，教研教改是提高教师业务素质的重要方法，加强培训是提高教师基本功的重要方式，常规管理是提高教师业务能力的重要保障

7、。这些环节缺少一个就会阻碍教学质量的提高。目前我校鼓励教师由学者型向研究型转变，却没有引起教师的重视，教师认为时间紧、任务多没有精力进行教研教改活动。教导处和教研组没有起到专业引领的作用，教导处和教研组的安排和管理没有真正落到实处，没有想方设法调动和激发教师参与教研教改的积极性，没有从思想认识这个根源去解决问题。教研教改的方式单一，内容简单，方法陈旧，缺乏刻苦钻研和开拓创新精神，没有把科学发展观真正落实在教学研究中，导致教研成果相对较少，质量相