第31课《安徒生童话》前记教学设计

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1、第31课《安徒生童话》前记教学设计第31《安徒生童话》前记教学设计教学目标1通过外阅读的交流、推荐，提高外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。前准备：1学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；2要求同学带一本自己最喜欢的外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程：一、揭题导入1同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，相机板书题：读书让我们美丽）3开学一个月了，咱们班的图书角也成立一

2、个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资。这一个月下你读了几本了，读的哪几本呢？4这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1小组交流、汇报读书成果。2全班交流。（指名汇报，师相机引导，推荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生，重温经典1刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出

3、示）安徒生：（18042—18784）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯克里斯蒂安安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的学童话，为后世作家的创作留下经典范。194年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童学界最高的荣誉。3师述：去年，200年4月2日是安徒生

4、诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关字）4安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人1岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人2岁了，还没有

5、细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人3岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人4岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。——【台湾】张晓凤⑴师范读⑵你读过安徒生的童话吗？⑶过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。四、赏读《卖火柴的小女孩》1安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。谁回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）2可怜的小女孩最后怎么了？（出

6、示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。⑴师配乐范读⑵看着图听了故事，你想说什么？⑶带着你的理解和感受，谁读一读这两段字。4读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩

7、子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗，请听刘倩倩小朋友朗诵的自己写的诗《你别问这是为什么》。（出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。⑴听了这首诗，你

8、想说什么？⑵这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起读读这首诗。五、总结延伸1安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生