初中生考试焦虑与应对方式的关系研究

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1、初中生考试焦虑与应对方式的关系研究〔摘要〕研究初中生考试焦虑与应对方式的关系，为制定减轻初中生考试焦虑的干预方案，改善应对方式提供依据。采用考试焦虑量表（TAS）和简易应对方式问卷对某市某中学150名学生进行调查。结果显示：（1）考试焦虑检出率为67%，其中较高程度考试焦虑的学生占39%。（2）考试焦虑在性别、年级上均无显著差异。（3）应对方式在性别、年级上均无显著差异。（4）考试焦虑的程度与应对方式存在密切的关系，积极的应对方式与考试焦虑程度呈负相关，但相关不显著；消极的应对方式与考试焦虑呈显著正相关。（

2、5）考试焦虑与应对方式存在显著的因果关系，结果表明，积极的应对方式会降低考试焦虑，消极的应对方式会增加考试焦虑。〔关键词）初中生；考试焦虑；应对方式〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2016)23-0013-05在当代教育中，考试是检验学生学习效率和学习成绩的主要方式，对于学生来说也是自我检验学习效果的较直接的方式。但是有些学生在考试过程中，由于过度的焦虑紧张，不能发挥正常水平，导致考试失利，甚至出现许多不良的生理反应，如呕吐、眩晕等，这种现象被称为考试焦虑。考试焦虑是一种

3、状态焦虑，是由于考试而带来的焦虑，是一种消极的情绪，会影响学生的学习成绩以及身心健康。近年来，考试焦虑作为普遍存在的现象引起了更多学者的关注，中学生的考试焦虑也是教育心理学领域研究的重点。我国学者郑日昌和陈永胜［1］认为，考试焦虑是一种逃避行为的表现方式，主要表现为担心考试结果，是在学校、家庭以及学生自己等多种因素相互作用下形成的。田宝和郭德俊［2］提出，考试焦虑是考生面对考试场景而产生的自我集中、自我占据、担忧等心理反应和生理唤醒交织而成的复杂情感。总之，考试焦虑是由于过度焦虑而导致的身心不良反应。一般认

4、为考试焦虑包括两种主要成分：在临考及考试中出现的过分不安、恐惧、紧张、恐惧等复杂的负性情绪，即认知因素；由于过分担忧而引起身体反应，如消化机能减退、注意力下降、失眠等症状，即生理反应成分。虽然不同学者对考试焦虑的看法稍有差别，但可以发现考试焦虑不仅会影响学生的学习成绩，而且影响学生的身心发展，甚至会有害身心健康。国内外研究均显示，考试焦虑与应对方式关系密切。国外学者Folkman认为，考试对于学生是一个十分重要的应激情境，认知因素是一个主要的中间变量，影响着反应结果，应对方式作为一种重要的认知因素，会影响考

5、生对考试焦虑的反应。国内学者陈树林和黄鑫［3］对考试焦虑和应对方式的初探研究结果显示，应对方式与考试焦虑有密切关系，积极的应对方式可以减少考试焦虑的产生，消极的应对方式则反之。韦耀阳、向光富和谭雪晴［4］的研究表明，考试焦虑与积极应对方式呈负相关，与消极应对方式呈显著正相关。应对，也称应付，国外学者认为，应对是个体处理突发事件时的各种行为和认知的活动，是个体对外界环境变化做出的调节，包括对事件评估调节和有关的躯体或情感反应等。近年来，个体的应对方式引起了越来越多学者的关注。国内学者对应对方式的定义略有不同，

6、但概括起来，应对方式即个体对所面临的挫折做出的自己特有的反应，又称应对风格。对应对方式的分类也不尽相同，国内学者肖计划和许修峰［5］把应对方式分为六种，包括逃避、自责、解决问题、幻想、求助和合理化。谢亚宁［6］把应对方式分为两种，即积极应对方式和消极应对方式。总之，考试焦虑是一种在学生的学习过程中普遍存在的现象，不仅会影响学生的学习成绩，也会影响身心健康。而应对方式作为一种认知因素，会影响考试焦虑的程度。探讨二者之间的关系对降低学生的考试焦虑程度，改善应对方式，促进学生身心的健康发展具有重要意义。总结前人的

7、研究结果，发现以下不足：（1）国内的研究大多针对局中生，认为高中生会存在更高程度的考试焦虑，如肖浩杰、李广全［7］的研究，刘金同、孟宪鹏、徐清其和张燕［8］的研究。而针对初中生的研究寥寥无几。（2）国内研究大多探讨考试焦虑与应对方式的相关关系，并未深入探讨二者的因果关系。所以，本研究在总结前人研究的基础上，吸取不足，针对初中生进行调查研究，进一步探讨考试儀虑与应对方式的关系，并对二者做回归分析，研究其性别差异和年级差异。一、研究设计（一）研究对象调查对象是随机抽取某市某中学初一、初二、初三三个班级的150名

8、学生作为调查对象，共发放问卷150份，回收问卷105份，问卷回收率为70%，筛除无效问卷5份，剩余有效问卷100份，问卷有效回收率为67%。其中男生56人(56%)，女生44人(44%),初一年级共56人(56%),初二年级共22人(22%),初三年级共22人(22%)。研究工具本研究使用的问卷主要有考试焦虑量表(TAS)和简易应对方式问卷(SCSQ)。考试焦虑量表(TAS)由美国著名心理学家Sarason教授编