五课教研活动资料

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1、“五课”教研活动资料为什么要开展“五课”教研活动？“五课”是指：设计一堂课说好一堂课上好一堂课评析一堂课反思一堂课新课程教学设计●教学设计概述：可分为广义和狭义。而狭义的教学设计是指教师在教学过程中对某一门课程或某一单元、某一课时这些较小的教学系统所进行的设计。在构成上一般包括目标、内容、结构、课时、方法、媒体、场所、人员、测验等组成部分。新课程教学设计●教学设计的特点：■教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，从而使学生获得全面的、良好的发展。■教学设计的研究对象是教学活动。新课程教学设计■教学设计作为一个系统计划的过程，一般主要包括教

2、师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学条件、教学组织形式等要素。■教学设计具有个别化的特点。教师要想收到很好的教学效果，就必须重视学生的差异性，实施个别化教学。新课程教学设计■教学设计以帮助学生的学习为目的，使教学工作更具有针对性和目的性。■教学设计对教学效果的预测。新课程教学设计●如何设计一堂课■宏观抓结构■微观抓操作新课程教学设计（宏观）●分析教学内容：教学内容在课程中的地位和作用；课程标准的指令性意见；教材的具体体现；教师的拓展与延伸的设想等，通过教学内容的分析，确定教学重点●分析教学对象：学生的基础知识与基本技能的发展水平、学生的认

3、知规律和心理活动规律。通过教学内容和教学对象的分析，估计教学难点。●确定教学目标：实事求是地确定教学目标，努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。新课程教学设计（微观）●有效地转变学生的学习方式●有效地发挥教师的组织、引导和参与作用●突出重点●有效地实现师生互动●灵活地进行难点处理●重视四大教育资源（师资、生源、经费、仪器设备）的整合。特别是信息技术与所教学科的整合●反馈矫正的实施要到位●讲求学生活动的科学化(覆盖面参与度深广度层次性)教学设计中三维目标的确定●教学目标陈述中存在的不良倾向■教师只了解总目标，没有确定具体的

4、课堂教学目标。■教师在设计教学目标时用语过于笼统、含糊。■教师在教学活动中脱离自己设定的教学目标。■教学目标陈述的主体不是学生或学习结果，而是教师或讲授内容。■教师设定教学目标思维单调、逻辑模式化，缺乏创新。教学设计中三维目标的确定●教学目标正确的陈述方法■新课程教学目标的行为主体是学生而不是教师。■教学目标要全面。■教学目标应具有一定的概括性，不能以教学内容代替教学目标。教学设计中三维目标的确定■教师要正确协调好教学目标设计与实施教学目标之间的关系。教师在课堂教学中要实施和落实教学目标，首先要设计出精确的、具体的、可执行的教学目标，其次要紧紧围

5、绕教学目标,设计相应的教学策略进行教学。只有这样才能保证教学目标落实到课堂教学中。教学设计案例中等师范学校教科书《地理》第二章大气环境第二节天气与气候教学设计执教：临夏师范学校：刘开幸班级：中师二年级时间：2005年6月3日课题：天气与气候教学目标：1、知识目标：理解天气气候、气团、锋面、气旋、反气旋的概念；掌握锋面与天气的关系；气旋、反气旋与天气的原理；了解气候形成的原因。2、能力目标：结合实际，分析天气变化的原因；利用所学知识服务于工作和生活。教学重、难点：1、重点：锋面与天气；气旋、反气旋与天气。2、难点：气旋、反气旋的运动方向。教学用具：

6、教科书中的插图；天气、气候图；锋面与天气，气旋、反气旋与天气影像资料。教学方法：以讲解法为主、参与式为辅。教学时间：45分钟教学设想：“天气与气候”主要讲述天气和气候的概念，影响天气和气候的因素。天气与气候是地理环境的重要组成要素，而中师生学习地理的目的在于认识地理环境，所以本节内容是前节的综合，同时掌握本节内容又是以后两节的理论基础。本节是全章的重点，在讲课时，以每天中央电视台的天气预报为切入点，引出“天气”的话题，进而讲解什么是天气？影响天气的因素是什么？天气与气候的区别等问题。关于“气候的形成”内容教科书中的提示是选讲或自学，但它与天气紧密

7、相关，气候在地理环境中起着举足轻重的作用，因此，教者也把这一内容列入讲解范畴。目的是让学生掌握有关天气、气候的系统知识。这样处理教材，尽管本节课容量大、难度大，但又是非常重要，非讲不可的内容。讲解这部分内容以临夏的气候特点为例，步步深入讲解气候形成的因素。本节内容虽采用以讲解为主的教学形式，但为了培养学生积极参与意识和社会实践能力，也设计了部分学生活动：1、通过从学生中了解观看电视台天气预报情况，引入天气的概念；2、通过打开教室门，体验室内外冷暖空气差异，让学生感受什么是锋面；3、通过让学生初步说出临夏四季气候特征，由此进入气候形成内容的学习；4

8、、课后安排学生社会实践活动：利用节假日收集当地的天气谚语，并用所学的知识对其作出科学的评价或合理的解释。通过上述教师的讲述和学生的活动，