如何成就高中数学高效课堂

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1、如何成就高中数学高效课堂：课堂教学是学生获取知识和培养能力的主要方式。因此提高课堂教学效率应该是我们每个老师都应该认真思考的问题。本文结合的实际教学，从激发学生的学习兴趣；调动学生的学习积极性；优化课堂模式；提高学生的数学能力等几个方面谈谈如何提高课堂效率。　　关键词：数学；课堂；效率；兴趣；语言；欣赏　　　　：G633.6：B：1672-1578（2012）03-0146-02　　　　课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，在很大程度上取决于课堂教学质量的好坏。因此提

2、高课堂的效率刻不容缓，提高课堂效率方法有很多。　　下面我结合自己的教学经验谈谈如何提高课堂效率。　　1.激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望　　兴趣是成功的导师。那么如何去激发学生的学习兴趣呢？由于数学知识比较抽象枯燥，难以理解，很多学生对数学本身在心理上就有一种畏惧感，不自信，没有多大的兴趣。我认为如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，吸引住学生的注意力，更能激发学习兴趣。　　新课导入的方法也是多种多样的，可以是一则笑话，一个小故事，一个好的问题，也可以是生动有趣的教具或数学模型。不过任何一种方法，都要简单扼要且富有趣味性、引人入

3、胜，以便迅速吸引学生的注意力。例如我在讲授等差数列前先给学生介绍了数学王子高斯在他上小学时就非常快速的计算出了的值而让老师都不相信的故事。同学们一下就笑开了，说我们现在也能。我顺水推舟让学生自己动手计算，接着就引出了等差数列；讲授等比数列这节课前，我先给学生讲了一个古代国际象棋的发明者智斗国王的故事。特别是国王怎么也想不通自己会输而懊恼时，同学们的注意力全部吸引到了我这里。然后我趁机抛出自己的问题：同学们知道国王为什么会输吗？大家马上就七嘴八舌的讨论开了;在讲授复数时，我先抛出了自己的问题：是否存在一个数的平方为？这个在实数范围内的一个

4、明显的谬论一下子就与学生的知识体系产生了冲突。于是学生都自觉地集中精神等待老师揭开谜底。　　2.精炼自己的语言，优化课堂教学　　我们知道，一节课只有45分钟，如何能在这么短短的时间里让学生获取尽可能多的知识？我认为教师精炼自己的语言是很重要的。　　教师上课主要的方式是与学生的语言交流。教师的语言就是优化课堂教学的一个重要方面。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言表达能力直接影响着教学的效果，如果上课像念讲义，以书面语言代替课堂教学语言，措辞含糊，拖泥带水，都将失去课堂教学语言的审

5、美感染作用。反之，简洁、准确、明白、富有节奏感的语言,不仅能給学生以美感,还能激起学生强烈的审美情感体验,从而带动学生学习的积极性。我认为,教师的语言要做到下面几点：　　2.1教学语言要简洁、明了。作为数学教师，一定要杜绝语言罗嗦。我曾经听过一节初中的数学课。教师在讲授直线时，想通过提问让学生来总结直线的特点。教师问：直线从头到尾有没有端点？教师的本意是想通过设问来强化直线没有端点。但是“从头到尾”一词有点多余，而且还产生了误导，使答案的意识刚好反过来了。因此，数学教师的语言一定要精练。用最少的语言表达最丰富的内容。　　2.2教学语言要

6、准确科学。数学具有高度的科学性，每个概念都有确定的定义，每个定理都有确定的条件。因此教师语言必须准确，符合科学性。　　2.3教师语言要贴近实际生活，形象通俗易懂。　　2.4教学语言要亲切，激励。新课程要求“让课堂焕发出新的活力”，课堂教学中，教师如能做到神态亲切，举止得当，尤其善于运用丰富的面部表情，眼神，就能使得学生得到最直观、最形象、最真切的感受，由此受到鼓舞和激励。从而大大提高学习效率。　　2.5教学语言要生动，机智，幽默。　　总之，优质的教学语言，不仅能激发学习兴趣、创设良好的课堂气氛，还能提高课堂效率。　　3.欣赏肯定学生，激

7、发各类型学生的学习热情　　我们教育的对象是学生，所以教师在锤炼自身的同时也要高度关注我们的学生。高中的学生已经有了自己独立的思想、看法。但是又不够成熟，这个时候他们迫切需要得到老师，家长，甚至社会的认可。当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段--赏识，实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。因此，我在教育教学中都是贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。　　心理学著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生抱以希望

8、，经过一段时间以后，学生常常会如教师所期望的那样取得进步。我在教学中非常注意欣赏学生，并把它作为提高教学效率的积极强化手段。因为它可以激发学生的学习兴趣；可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师