浅析高职课堂的教学改革

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1、浅析高职课堂的教学改革【摘要】课堂教学作为高职类教育教学的主要形式之一，是高职教育改革的重要内容。本文针对目前高职课堂教学中存在的问题，结合自身的教学经历，从高职课堂教学改革应遵循的原则、注意的问题、采取的措施等几个方面，浅析了对高职课堂教学改革的一些看法。　　【关键词】高职教育课堂改革原则　　【】G712【】A【】1674－4810（2011）07－0023－02　　　　高职教育是职业教育的基础，抓好高职教育是提高整个职业教育质量的重点和关键。高职教育的课堂教学改革是高职教育改革的重要组成部分，是提高整个职业教育水平的必然要求。因此，打造高职教育高效课堂是新一轮课程改革的主旋律。但是，随着

2、高职教育课堂改革的深入推进，还存在很多问题。　　一目前高职课堂教学存在的问题　　职业教育改革的最终目标是满足社会需求和学生个体发展的需要。高职教育的课堂改革需要转变教学观念，不断改进教学方法，并适应社会发展不断改进教学手段。但是目前我国的高职教育课堂教学在很多方面还停留在过去的传统的以理论为重点的教学方法上，这与现代社会高职教育发展职业技能等综合目标是不相符的。主要表现在以下几方面。　　1．教育观念落后　　在我国的高职教育中，“学科本位”的课堂教学观一直根深蒂固，很多高职教育工只注重学生对理论知识的掌握，认为高职教育就是普通的高等专科教育，认为高职教育就是一个“缩小的本科”教育，忽视了对学生

3、职业能力的培养和学生对所学知识的运用。而现代社会结构层次的快速转变和更多新生职业快速诞生的现状，要求高职教育顺应职业环境的变化，培养出能够快速适应环境并有很强自主学习能力的职业技能型人才。因此，改变教学观念对于培养技能型人才具有很重要的意义。　　2．教学内容缺少灵活性　　课堂的教学内容应根据社会需要什么样的人才进行定位，也就是以企业为导向进行转变，注重理论联系实际。这就要求高职教育应以某一职业岗位为依据，职业定向到具体的岗位，以岗位的“必须”、“够用”理论知识为度来构建岗位能力框图，需要开设哪些课程、教授到什么程度、均由岗位能力决定，它强调的是岗位能力的培养，因此要用什么就讲什么，要用多少就

4、讲多少是其必然的选择。高职教育培养出来的人应是具有一定的理论知识水平和较强岗位工作能力的“专才”。然而，目前的教学内容在很多的方面还是以一个“缩小的本科”为本位的。在教学的设计内容上更多的是教学专家和课程专家对知识的设计决定，忽略了其在工作中的具体应用，缺少灵活性。这样培养出来的学生可能具有很扎实的理论基础，但在实际工作中却束手无策。因此，学校要多和企业合作，了解企业究竟需要什么样的人才，然后再设置教学内容进行培养。　　3．教学方法落后　　在高职教育中，很多高职教育工还依据传统的教学模式，只注重对学生的“教”，却没有关注学生的“学”，这样教学过程较死板，教学方法单一，学生学习效果不理想。甚至

5、在教学过程中，由于教学方法单一，有的学生会昏昏欲睡，使整个课堂缺少活力。另外，在实践教学的实施阶段，容易出现形式化的问题，教师专注于演示和学生重复操作，不能充分调动学生的积极性和创造力，导致实践效果不佳。因此，在高职教育的课堂教学过程中，教师要采用灵活多样的教学形式，比如用项目教学法、头脑风暴法、讨论法等来激发学生的好奇心，使学生积极参与到课堂教学中，给学生无限的发展空间，培养学生的创新能力，不断提高课堂活力。　　二高职课堂教学改革的原则　　1．高职教育的课堂教学应面向职业群　　课堂教学必须具有工作的“接口性”和岗位的“针对性”与“时效性”。依据这个原则，高职教育应开放办学、面向社会、依靠社

6、会，根据社会需求为社会培养急需的技能型人才。　　但是，这并不是否认理论教学，只抓实践教学，而是两手都要抓，高职教育是要培养有发展潜质的人的教育，而不是培养一个操。　　2．高职教育的课堂必须是有效的　　也就是说每一堂课学生必须要掌握所学，实现职业技能目标，满足学生的个人价值需求，做到课堂真正与市场接轨。它是教学过程的最优化，是教育效果的最大化，这应该是我们每一个高职教育工毕生追求的目标。　　3．高职教育课堂的有效性必须在职业环境的变化下实施，这样学生的就业才能得到根本的保障　　要保证高职课堂的有效性，提高高职教育的教学质量，就应当了解高职教育改革与发展的大方向，关注高职教育与社会发展的新动向。

7、这就要求高职院校的教育工在教学过程中不断适应社会前进的步伐，了解企业不断改变的人才标准，在教学中把握好改革的方向。　　三高职课堂教学改革的具体措施　　高职教育无论是教学的内容还是课堂的教学方式都需要改革。高职课堂教学的安排就像是一个“系统”，只有各个部分相互协调才能工作。因此，在课堂改革中，只有课堂教学的各个环节整体联动，改革才有成效。如何让这个“系统”整体联动呢？经过学习和实践，本人认为，对职业课堂的教学改