体育教学之我见

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1、体育教学之我见：G807：A：　　　　［］本文根据多年的工作经验，对当前体育教学中存在问题进行了深入的分析，并对其提出了相应的解决措施。　　［关键词］教学形式；积极性；体育环境　　[abstract]thisarticleaccordingtotheauthor'sexperience,thepresentsportsexistingproblemsinteachingofthein-depthanalysis,andputforeasures.　　[key;Enthusiasm;Sportsenvironment　　　　　　0前

2、言　　体育教学之我见：G807：A：　　　　［］本文根据多年的工作经验，对当前体育教学中存在问题进行了深入的分析，并对其提出了相应的解决措施。　　［关键词］教学形式；积极性；体育环境　　[abstract]thisarticleaccordingtotheauthor'sexperience,thepresentsportsexistingproblemsinteachingofthein-depthanalysis,andputforeasures.　　[key;Enthusiasm;Sportsenvironment　　　　　

3、　0前言　　体育教学理念在我国的深入和推广较晚，随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深入，特别是国外体育理念的不断引入，体育教学模式才引起体育教育工的广泛关注，并逐渐形成为体育教学改革的热门课题。因此，我国当前的体育教学仍存在一定的弊端，需要进一步对其探讨研究。　　1．体育教学过程的重要性　　“教学过程永远具有教育性”，这是任何教学过程的一条基本规律。古今中外的体育教学，概莫能外。体育教学的教育性主要体现在两个方面：　　1.1在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术

4、，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本。学生在这一环境中进行学习、锻炼或参加比赛，就会受到直接的影响。同时，体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人；提供了许多学生乐于自愿接受，更多情况下是不知不觉接受、有利于个性品质形成的机会和情景，并可促进良好的思想品德和个性品质迁移到学习、生活和工作等各个方面去，以收体育之效。　　1.2在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实

5、际和特点，从而对他们有针对性的教育。体育教学中，进行思想品德教育的内容是极其丰富的，概括地说，主要包括：培养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。　　2.当前体育统计课程教学中存在的弊端　　2.1对统计思想和一般统计原理的教学定位不准。这导致了学生对统计的基本原理，统计思想的认识模糊，形成了“体育统计一听就懂，一过就忘，一用就错”的不良局面。究其原因有二，一是夸大了体育统计学的数学性，片

6、面强调其中的数学公式和抽象理论。并由于担心学生接受不了而在教学过程中重应用轻理论，一味强调统计方法的教学，没有充分认识原理、理论教学的重要性。二是片面追求理论的完整性和数据上的严密性，授课内容不符合体育学院学生的实情，结果造成学生对统计方法似懂非懂，会“套用”不会“应用”。2.2教学形式单一。虽然我们在教学中强调学生的主体作用，但目前体育统计的教学形式基本上仍然是教师讲、学生记的单一形式。学生看重的是“一套公式，二对答案，三考高分”，而不是该方法在实践中的应用。最终导致学生知识面窄，判断力差，动手能力差，缺乏独立思考的能力和综合分

7、析能力，与我们的培养目的不符。2.3教学内容和实际有脱节。目前，体育统计教学内容大多局限于教科书，大量的例子、练习局限在课本与教室中，人为地把“教”和“用”分割开来。学生在学习过程中对课程的实用性和操作性提出质疑，挫伤了学生学习的积极性和主动性。3.相应的解决措施　　3.1改善教学内容。（1）把统计思想贯穿于整体教学内容中去。体育统计中有三种最基本的统计思想：样本推断总体、依据概率下结论以及数据变异衡量因素作用。对它们的理解和接受并不需要有高深的理论基础。在运用某一种统计方法研究解决实际问题的过程中，只有认知了统计思想，学生才能把

8、握住大方向和统计方法的特点。对于体育统计学中的一般统计原理，给学生讲解清楚也是可行的。只要掌握了统计的一般原理，学生就能正确选用统计方法，灵活运用计算公式，切实领会体育统计学的概念、本质与含义。（2）教学过程中有意识地培养和训练学生的统计意识。在授